教師應該給學生樹立正確的人生觀

如果用狹隘的、功利的人生觀激勵學生， 只能培養出自私的、庸俗的有錢人。 只有用高尚的、積極的人生觀激勵學生， 才能培養出品德高尚、思想健康的對祖國、對人民有用的人才。

於傑從師範學校畢業後， 就被分配到一個偏遠、窮困的鄉村中學任教。 出於對他的信任， 校領導讓他接手了一個畢業班， 並擔任班主任。

鄉村中學的學生基礎不大好， 調皮違紀的多， 刻苦學習的少。 中考日益臨近， 學生依然如故， 于老師心急如焚。 在這個以考試成績和升學率“論英雄”的時代， 剛參加工作的於傑可不願意背一個“窩囊廢”的名聲。

他想如果不設法調動起學生的學習積極性， 那麼中考肯定要考砸！

思來想去， 于老師決定拿鄉村的貧窮落後做文章。 在班會上， 他嚴肅而神聖地說：“大家都是黃土地裡長大的農家孩子， 知道面朝黃土背朝天的滋味不好受。 如果大家不想改變自己的命運， 那就罷了；如果想， 就得把書念好， 要刻苦學習。 中考就在眼前， 這可是一次機會， 一道關口。 考上了中專或重點高中， 就能穿皮鞋逛大街；考不上， 那就只能穿布鞋， 走鄉下的泥巴路……”

這番話似乎起到了作用， 學生們一改故態， 開始好好學習了。

當時， 於傑還特地對一個名叫“育土”的學生說：“你的名字沒取好。 要紮扎實賣讀書， 否則就活該去耕田挖土……”

數年以後， 於傑早已忘卻這些往事。

但是， 他沒想到這些學生長大以後， 給他的來信讓他汗顏。 一個在家經商富裕了的學生在信裡說：“對於我們這些沒命考學的貧困子女來講， 努力逃出山區不如努力改變山區面貌， 也許這才是我們改變命運的根本。 ”還有一個從大學畢業後， 走上社會的學生在給他的信裡說：“讀書、上學跟穿皮鞋、穿布鞋並無必然聯繫。 在當今開放和競爭的社會裡， 個體素質才是成功與否的重要因素……”

於傑看到這些信後羞愧不已， 自己的那種激勵是在追求急功近利， 完全將讀書簡單化、庸俗化、狹隘化。 也許， 它多少會有一些效果， 能讓學生勤奮起來。 但無疑， 學生只是在老師應試教育的指揮棒下， 成了考試的機器， 讀書的目的完全功利化了。

隨著工作經驗的豐富， 於傑已經真正認識到， 要培養學生成才， 只有在積極、高尚的人生觀指引下， 通過豐富多彩的教育活動， 讓學生對學習真正產生興趣， 最終成為具有一定知識和健全人格的有用人才， 才是教育的真正目的。

於傑每當想起那一屆學生， 就有一種不堪回首的內疚。

小貼士：

鼓勵學生好好學習， 立志成才無疑是對的。 但是， 教師應該使每一個學生樹立正確的人生觀， 使他們在畢業的時候帶走的不僅僅是一些知識和技能， 最重要的是要帶走渴求知識的火花， 為社會作貢獻的信心， 並使它們伴隨學生的一生。