教師是孩子成長路上服務者

上午我在教室裡觀察小朋友工作， 看到安岩需要幫助， 於是過去了。 他選擇的是數位卡與籌碼， 已經掌握了1～10的數字、數名、數量的配對， 我順勢幫助他展示奇數和偶數的練習。 我演示完後提問：“告訴老師哪些能劃開， 哪些劃不開。 ”他說：“10、8、6、4、2能劃開， 1、3、5、7、9劃不開。 ”接下來做作業紙， 他還沒有能力書寫， 所以由我來幫他。 剛寫完1， 他就迅速把一隻紅色鉛筆遞給我， 讓我用紅色的鉛筆寫。 我很疑惑， 因為這項工作根本不需要換筆， 但我沒有說什麼， 並按照他的要求用紅色鉛筆寫了數位“2”。 看我寫完了， 他又把鉛筆遞到我手裡，

讓我書寫數字“3”。 就這樣每寫一個數字就換一次鉛筆， 寫完之後， 他指著用鉛筆寫的數字說：“劃不開。 ”然後又指著紅色鉛筆寫的數字說：“能劃開。 ”說完開心地笑了。 這時我才恍然明白， 原來是這樣。

過了一會兒， 大頭在教具櫃前， 擺弄著加法板， 我幫助他鋪了一張工作毯， 並引導他在工作毯上工作。 然後問他：“你需要老師説明你嗎？”他點點頭， 表示需要。 然後我按照展示的方式將紅色定規按照從1～9的順序排列擺放， “現在請你將藍色的定規按照從1～9的順序排列擺放(他喜歡藍色)。 ”但他一直在用定規壘高， 於是我退到旁邊觀察。 又過了一會兒他突然按照壘高的順序喜悅地說：“do―re―mi―fa―so―la―xi。 ”我又一次被震驚了， 原來是這樣。

中午的時候， 我坐下來開始整理、思考今天的工作。

發現當我們給予了孩子愛、自由、尊重的時候， 似乎無形當中就將孩子潛能之門打開了， 他們能夠不受限制和束縛的發展他們的想像力和創造力。

又突然覺察到， 我們經常對孩子說：“請等待、請觀察， 你發現了什麼 ？”似乎這句話更適用于我們成人。 請等待孩子的速度， 不要經常催促他們“快一點”。 請觀察孩子在做什麼， 想做什麼， 不要提前按照成人的想法打擾或計畫。 你發現了什麼？孩子最終所獲得的肯定要多餘我們想給他的。

這就是為什麼說：成人應該是孩子成長路上的服務者。

點評：我們要篤信：在愛和自由的環境中兒童必然會呈現出其天性中的睿智和創造力。

作為一位蒙特梭利教師， 她擔當的不僅僅是教師的工作，

同時他也是一位科研工作者。 在每天的工作結束後整理、思考自己的工作， 應該成為一種習慣， 那是她將獲得的另外的一份酬勞。

點評人：李燕