中班的孩子已經比較好動，
打鬧的現象也相繼變得嚴重。
區域遊戲時，
只聽見建構區中傳來“哇”的一聲，
原來是天天小朋友看到小晨小朋友用積木搭了一把寶劍，
他也想要，
伸手就拿，
於是兩人就發生了爭吵。
我過去想要制止，
但是天天小朋友性格比較暴躁，
說自己沒有這個積木問他要，
小晨不給兩人就吵起來，
當時我就把他帶到一邊小聲對他說話，
儘量讓他先平靜下來，
對這兩個小朋友的情況進行分析，
然後我們再想解決的方法，
讓這兩個小朋友能和好。
有的小朋友說好朋友是要相親相愛，
Advertisiment
不能爭來爭去，
我讓大家一起來幫助他倆，
再次告訴他們小朋友之間要互相謙讓，
最後兩人總算雨過天晴了，
並且合作拼搭了一把大寶劍。
幼兒入園後，
同伴交往成為幼兒社會化發展的主要影響因素。
幼兒在交往過程中，
有時會發生爭執或打架現象。
如何處理幼兒的打架行為呢？教師調解的問話要指向雙方幼兒，
一步一步地引導幼兒說出自己的感受，
加深彼此的理解。
在這一過程中，
幼兒明白了打架是不對的，
解決問題的方式有很多種。
引導幼兒相互體諒，
並且啟發他們用合作的方法“建造一把大寶劍”，
繼續遊戲。
教師要關注的是孩子解決問題的過程，
意在引導幼兒掌握合適的表達情感、解決衝突的方式，
所以，
我就利用了孩子們熟悉的、身邊的“藍貓” 作為切入口，
Advertisiment
引導幼兒想正義、助人的方向發展，
我僅利用了孩子們自己的資源，
引導他們自己協商解決了問題。
對於中班幼兒來說，
給了孩子們一個解決問題、共同探討的機會。
從中孩子們知道遇到此類事件後應該如何解決，
有了類似經驗，
並學了一些自我保護的方法。
我認為如此解決問題比一般的說教更實際。
（兼職編輯：李穎怡）
