數數是幼兒學習數學的開端。 幼兒學會數數有一個發展過程。 "1234567"一”， 孩子看著母親的嘴注意地隨和著。 經過反復練習， 孩子流利地唱著數， 母親以為孩子會數數了， 所以滿意地笑了。 可是當她伸出三個指頭間孩子:“這是幾個?”他卻搖頭了。
孩子流利地從1數到10， 只是學數數的開始， 只是在模仿父母進行口頭數數。 雖然能按照數的自然順序， 讀熟一串數字的音， 但對每個數的實際意義並不理解， 並不懂得“1"代表所有一個物體的數量。 也就是說， 幼兒還不能把數與物聯繫在一起， 數僅僅是空洞的音。 此時還不能說會數數了。
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家長教孩子數數是要不辭辛苦的。 當孩子口頭數數比較熟練時， 就要教孩子練習數實物。 拿些玩具、水果讓孩子數。 這個過程叫按物點數。 孩子數實物時總是出聲地數， 一邊點著一邊數。 有時口數的數目和手點物體的數目不一樣， 有時手指按照實物的順序點， 而口卻在亂數。 父母要想使孩子學得快， 必須進行指導。 只有反復進行練習， 孩子才能做到手口一致地數數。 幼兒學數數都要經歷從日手不一致到口手一致的過程， 從口頭數數到按物數數的過程。
教孩子數數， 也要教給他數的組成。 一個加上一個是兩個， 兩個再加上一個是三個， 三個比兩個多一個。 。 。 。 這是為了讓孩子初步瞭解數與數之間的簡單關係。
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孩子會點數實物時， 開始並不能說出總數。 比如父母拿出5個枯子來讓他數， 他會數得很順利。 但間他總共有幾個桔子， 他則搖頭或者亂說。 這是因為在孩子的頭腦中， 還沒有形成物體的整休概念， 所以總是一個一個地數， 只有經過多次反復練習， 孩子才能在數完物體之後， 說出物體的總數覺。 這是幼兒學習數數的一個關鍵。
總之， 孩子學數數， 就是學習計數的過程， 一般來說， 都要經過口頭數數----按物點數----說出物體總數這三個階段。 如果說家長教數數的態度是認真的， 就應當掌握這三個階段的特點，
