教給孩子如何與別人相處

有一天， 教委來幼稚園檢查工作， 其中一位問我：“你看到那個孩子了嗎， 她看上去5歲多， 剛才我問他幾歲了， 他的回答是兩歲半。

是不是這個孩子有智障?”我大吃一驚， 因為我知道他是個正常的孩子。 教委的人走後， 我把那個孩子找到問他：“你為什麼對那個阿姨說你只有兩歲半?”孩子回答說：“來一個就問我幾歲了， 叫什麼名字， 我太煩了。 我告訴他兩歲半， 再沒有人問我了。 ”

我知道這種關係是一個被動的受支配的關係， 是一個從屬的關係。 這種關係不可能建立真正的和諧和流動。

另一天， 我去幼稚園， 我看到3個五歲多的女孩，

站在校長辦公室的門口， 大聲地叫著：“王芳， 王芳。 ”王芳答應著站起身來跑出去， 孩子告訴她在哪裡發生了什麼事情。 王芳說：“好的， 我馬上就去解決。 ”這個王芳是這個幼稚園的園長。 他們自然、平等、和諧的交往著。

昨天我到幼稚園去的時候， 兩個孩子在蕩秋千， 旁邊一個小女孩在哭。 我對這個哭著的女孩說：“你想不想把威化餅分享給我一個?”

女孩停止了哭泣， 凝視著我， 想了一會兒， 搖了搖頭。 我說：“好吧。 ”我又問她：“你想不想分享給他?”我指著蕩秋千的那個男孩。 女孩點點頭。

男孩一直觀察著我， 他並不想要小女孩的食物， 然後他對我說：“你叫什麼名字?”我突然感覺心裡好笑， 因為這常常是大人問孩子的話， 現在反過來了。

這會不會讓許多人覺得這是一種不敬呢?

我回答說：“我叫孫瑞雪。 ”孩子凝視著我， 大吃一驚。 說：“你為什麼和我們學校的名字是一樣的?”我告訴他是的。 他就一直好奇地盯著我看， 然後跟我聊起了其他的一些事情。 “我會撒嬌， 會打人， 會做好多事情， 我爸爸會開車， 什麼都會。 ”

他邊和我說邊不停地看著那個哭泣的女孩， 我對他說：“她正在撒嬌。 ”小男孩一下子領悟到了我這樣說的微妙之處， 突然難為情地笑了， 低下了頭， 在我的面前來回踱著步， 臉上呈現出一種內在生命的調整的過度， 享受著領悟的喜悅， 些微的尷尬， 不好意思， 以及在和人交流的溫馨感， 還有對一個生命情景的了悟。

這一過程完成之後， 他才站到我的面前，

坦然起來。 顯然， 這個解釋讓他感到很釋然， 也促使了他想和我產生更深關係的願望， 壓力也就沒了。 交談和關係就這樣自然的建立了。

人與人之間的關係， 從來不是被教出來的， 而是在一種自然的過程中對彼此生命的感覺。 這種感覺會促使人有一種好奇， 這種好奇會使人繼續連接、發展， 這是一個生命自發性的過程。

每一個幼兒都會自然而然的表現出來， 只要他生存的環境是平等的， 生命是受到尊重的。

我們不是教給幼兒如何跟別人處關係， 我們是認真地對待幼兒對生命的好奇;是為幼兒準備一個讓幼兒能夠在毫無壓力的狀態下， 自由地說， 自由地想， 自由地感覺， 自由地做的環境。

幼兒不僅需要對人和環境有一個認識，

幼兒更需要對人和環境有一個把握。 這樣的能力他僅僅需要成人的支援， 而不是教育。