盡可能地使用具體的道具和視覺上的説明。
例如：
討論“部分”“整體”或者“一半”等概念時， 最好使用一些兒童熟悉的物體來解釋， 比如蘋果或橡皮泥。
讓孩子用小棍、小石塊或彩色的薄片來學習加減法。 這種技巧對處於早期具體運算階段(小學一年級左右至11歲左右)的學生同樣有效。
雖然， 兒童開始並不能真正理解， 但隨著父母多次演示， 他們會逐漸學會自己思考， 並舉一反三， 應用到其他類似的題目。
指示要相對簡短——不要一次講解太多步驟， 邊說邊示範。
例如：
在教授如何養寵物等時， 可先示範整個過程，
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以演示的方式講解遊戲。
當孩子在完成某些題目而遇到困難時， 父母一定不要心急， 特別不要說出類似“你怎麼這麼笨， 這都不會”的話;與他溝通， 瞭解哪個步驟沒理解， 降低任務難度， 改變教授方法。
幫助兒童形成站在他人角度看世界的能力
例如：
要求兒童想像“如果你把妹妹的玩具弄壞了， 她的感受如何”。
向他們解釋清楚進行分享或使用材料的規則。 説明兒童理解規則的重要性， 要求他們思考一下希望別人如何對待自己這個問題， 以培養他們的共情能力。 避免進行關於“分享”或“友善”的長篇大論。
讓兒童進行大量的基本技能練習， 為將來掌握更為複雜的技能(如閱讀理解或合作)奠定基礎
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例如：
提供一些字母紙片或字母磁石， 讓兒童組詞。
安排需要測量或簡單計算的活動， 如烹飪或平分一些爆米花。
兒童學習的過程， 應該是循序漸進的， 如果父母總是習慣拿自己孩子與同齡孩子比較， 就可能破壞他們學習的進度， 甚至會產生心理壓力。
提供廣泛的實際經驗， 為概念的學習和語言發展打下良好的基礎
到動物園、公園、劇場、音樂廳等地方進行實地考察參觀， 或是鼓勵兒童講故事。
提供詞彙， 幫助兒童學會用詞彙描述他們正在幹什麼、聽什麼、看什麼、摸什麼、嘗什麼、聞什麼。
別給孩子講太多、太長的道理， 經常讓孩子在生活中體驗， 或讓他們講述自己的感受， 或經常與他們溝通而不是枯燥的講授， 他們會更好地理解語言。
