教育中可以存在“欺騙”嗎

一些家長很困惑， 在面對兒童的教育問題上， 是要一直保持真實性， 還是可以摻雜一些“欺騙”的成分？有的家長認為， 由於孩子對事情領悟力與把控力還不完善， 因此偶爾的“欺騙”可以為孩子增加信心等良好的幫助。 那麼， 究竟哪個說法是對的呢？專家為您詳細講解。

有一位媽媽在參加家長會的時候被告知， 他的孩子是全班裡最差的孩子， 安靜的時間不超過三分鐘。 而這位媽媽回家之後並沒有把原話告訴孩子， 而是騙了孩子， 媽媽說；“老師表揚你啦， 說你現在能安靜三分鐘呢， 太厲害了， 希望你繼續加油。

”這個孩子特別高興， 逐漸的， 他可以安靜的坐著五分鐘、十分鐘， 甚至更久。 最終， 這個孩子以優異的成績考入了清華大學。

另一個學生， 語文每次考試都很差。 有一次， 這個孩子語文考試只考了12分， 老師問他為什麼總是學不好語文， 孩子說不喜歡語文課， 上課就沒認真聽講。 老師騙他說：“你不喜歡語文都能考12分呢， 說明你非常聰明， 要是再努力一點， 肯定會特別好的。 ”於是， 孩子真的聽了老師的話， 下次語文考試考到了20分， 老師又騙他說太聰明了， 稍微一用功就進步了好多， 最後這個孩子一點一點進步， 終於有一次語文考試考了全班第一。

而這名老師運用的這種“欺騙”的方法， 讓班裡的每個孩子都感覺自己非常聰明。

無論這位老師接手的班級是多麼差的班級， 只要經過一年時間， 班級的整體水準都會直線上升， 甚至比其他更優秀學校的成績都要好。

而世界上最大的“騙子”， 名叫羅森塔爾， 他是著名的心理學家。 有一次他來到一所學校， 隨機挑選十幾個孩子， 告知他們都是天才。 經過八個月後， 校長與老師驚喜的發現， 這十幾個孩子都有了非常大的進步， 真的慢慢變成了“天才”。 這個效應後來被稱為“羅森塔爾”效應， 又名“期待效應”。 而這個效應是每個老師都應該學到的內容， 可以從中得到領悟並且運用自如的老師， 都成為了優秀的老師。 但是， 大多數老師並沒有真正吸收， 而是赤裸裸的將真實的一面告知孩子， 這樣只會讓孩子失去自信心。

有的家長會感到自己的孩子與同齡的孩子相比， 總是幼稚一些。 這個恰恰是個好消息， 幼稚的孩子會給予家長更多“欺騙”的機會。 如果一個孩子很老成， 那麼他一定對父母的“欺騙”無動於衷， 於是就失去了很好的鼓勵他們進步的機會。

那麼， 為什麼“欺騙”會有這麼大的功效呢？

專家指出， 人的行為形成會由三個階段構成， 即先定為、再裝為、後變為。 現在， 以我們期望孩子成為愛學習的人為例， 為大家詳細講解。

先定為：我們可以用任何方法告訴孩子他是愛學習的。 可以對孩子說他是愛學習的好孩子， 對別人也說他是多麼的愛學習， 並且平時就像他就是愛學習的孩子一樣對待。

再裝為：最初， 孩子可能會認為你講的話很奇怪，

但是如果有一天他聽到了別人把他列為愛學習孩子的榜樣時， 他可能就要去試一下愛學習到底是什麼感覺。 而當他真的做出愛學習的行為時， 旁人一定會加以肯定：他果然愛學習呀。 得到了一連串的肯定後， 孩子就會裝成愛學習的樣子， 慢慢的， 他裝的時間就會越來越長， 裝的對象就會越來越廣。

後變為：經過了上一階段， 孩子會逐漸形成了愛學習的習慣。 他就會認為自己就是愛學習的孩子， 學習本身就是他應有的狀態。 於是， 愛學習模式塑造成功。

心理學家曾經過研究得出結論：想讓別人變成什麼樣的人， 首先就應該以他就是這樣的人對待。 而俗話說， 謊言說千遍就成為真理， 如果所有人都認為這個人是什麼樣的人，

那麼這個人就會變成這樣的人。 因此， 老師以及孩子的家長， 都應該遵循這個定律。 首先， 老師和家長應該認為孩子就是聰明的、可愛的、有愛心的、勇敢的、堅強的等等美好性格的孩子， 那麼， 這個孩子一定會成為最優秀的孩子之一。 而如果你總在說孩子這也不好那也不好， 其實這也是一種“欺騙”， 只不過是讓孩子成為不優秀的人了。 因此， 到底運用哪種“欺騙”， 大家也就一目了然了。