教育也會決定小孩子的智力

由於整個人類的遺傳和進化的決定， 智力超常的人在人類社會中只占極少數， 大約占3%的比例， 多數人的天賦是差不多大致均衡的。 但是， 由於後天經歷的不同， 受教育的水準各異， 智力水準和能力發展卻有著很大的差別。

曾經有人觀察了高級神經活動類型同是屬於所謂“不可遏制型”的孩子， 其中一個由於受到良好的教育， 就可能比“強而平衡型”的孩子更守紀律些;而另一個由於受到的是比較差的教育， 就可能使這種神經類型的一些弱點(如攀躁、放縱等等)得到發展。

實踐證明， 遺傳只對孩子的心理素質和智力發展提供前提和基礎，

據一位元外國學者的研究報告記載:有一對18個月後就分開撫養的雙胞胎， 一個在偏僻的農村長大， 另一個在繁華城市的知識份子家庭生活。 35歲後， 這一對姊妹分別接受智力測驗， 她們的智商竟相差達24分之多。 很顯然， 這種差別是山于後天的成長和教育環境不同所造成的。

有人觀察了在不同環境中長大的親生姐妹:姐姐從小離開父母， 在外祖母家長大.外祖母是一個沒有文化的家庭婦女， 而且性格比較孤僻， 她身邊沒有其他親人， 又很少與外人交往，

當姐姐7歲半、妹妹6歲時， 兩個人一塊進入小學， 在同一個班上學習。 她們雖然受到同等的學校教育， 但是由於她們小時侯接受性質不同的環境刺激和教育， 在智力上顯示出明顯的差異。

妹妹的理解能力、語言表達能力都比較強， 看一段小人書能用自己的話把書的大意說出來， 而姐姐卻不能.她只能重複在書上所看的話:妹妹用一個詞能獨立地造出兩三個句子， 而姐姐只能重複老師造過的句子:妹妹不費勁就可以較好地完成課業， 而姐姐盡最大的努力才勉強達到及格成績。

很顯然， 這些差別都是由於後天的環境和教育不同所造成的。

我們已經知道， 一個孩子的智力如何， 先天的因素固然也有影響， 但主要是看後天的因素， 豐富的環境， 良好的教育， 快樂而溫馨的生活， 這些都是孩子健康成長所必須的條件， 也是孩子的心理健康發展和智力潛能開發所離不開的。