大教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象， 孩子在其中越少感覺到教育者的意圖， 他的教育效果越大。 ”所以， 我們的很多父母在對待孩子教育上， 應去掉那些讓人不快的“要求、命令、必須”等詞彙， 而通過“啟發、暗示、商量”等形式來進行， 這種形式的教育， 孩子會更樂於接受， 更喜歡。 對兒童影響最大的暗示就是體態手勢、表情。
-眼神暗示
吃過晚飯， 爸爸給東東講故事。 講著講著， 東東的雙手搞起了小動作。 爸爸沒有停下來， 不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。 不一會兒， 東東“醒”了過來， 雙手安靜了。
解析：眼神是一種無聲的語言，
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-表情暗示
家裡來了客人， 瓜瓜有了小夥伴高興得忘乎所以， 發起了“人來瘋”。 他一會狂笑， 一會尖叫， 連爸爸的眼神也視而不見。 於是爸爸猛地皺起了眉頭。 這下， 瓜瓜總算看到了， 聲音也降低了不少。
解析：人的表情能傳達多種資訊， 比如肯定、同意、可以、不能、不該等等。 孩子做了好事， 你對他贊許地點一點頭。 孩子經過努力， 解開了一道題， 你對他會心地笑笑， 都是一種最好的激勵。
-言語暗示
浩浩早上起床後從不疊被， 媽媽提醒過幾次， 但效果不理想。 一次， 媽媽告訴浩浩， 今天遇到樓下亮亮的媽媽說亮亮真乖，
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解析：既然是“暗示”， 就是不用言語直接表態。 當要表揚或批評時， 而採取一種迂回的方法， 用講故事、打比喻、作比較等把自己的觀點巧妙的“點”出來， 讓孩子心領神會， 在一種柔和的氣氛中接受教育。
-動作暗示
週末， 晚上9點多了， 小飛還坐在電視機前。 媽媽一言不發， 卻站起來把孩子床上的被子鋪開， 自己也停下手中的工作， 上床休息。 無聲的語言提醒了孩子， 小飛馬上走進了自己的房間。
解析：動作暗示就是用體態語言把自己的想法表露出來， 從而教育孩子。 家長輔導孩子做作業時， 發現孩子坐姿不正， 可以面對孩子做幾個挺胸的動作，
