教育孩子 伸拇指還是食指

在具體實踐中， 我們是應該提倡“拇指教育”， 還是奉行“食指教育”呢?事實上， 中西方的這兩種教育方法到底孰優孰劣， 孰利孰弊， 不能簡單取舍， 一概而論。 我們既不能簡單地將“拇指教育”奉為包醫百病的靈丹妙藥， 更不可一概地認為“食指教育”百無一利。 只有根據教育的不同內容和孩子的不同情況， 區別孩子所處的不同場合， 選擇運用不同的“指頭”， 贊貶交替， 各有側重， 方能取得良好的教育效果。

在中國傳統的觀念中， 孩子的生命是父母給予的， 而“一日為師， 終身為父”的說法， 也是要求子女與學生要絕對尊重聽從與孝敬順從父母師長。

雖然時代變遷， 觀念不斷進步， 很多父母師長都已改變做法， 在許多事情上懂得尊重孩子的意見， 但是仍有不少人對待教育過于急躁， 出了問題不能夠心平氣和地對待孩子。

與人相處最基本的準則是懂得互相尊重。 家庭、學校也不例外， 孩子尊重父母， 學生尊敬老師， 而父母師長同樣也要尊重孩子。 然而， 現實并非如此。 現在的許多家庭和學校， 常常是親子矛盾迭出， 師生關系緊張， “代溝”逐日加深。 究其根源， 主因就是家長老師不懂得尊重學生， 或不知道如何尊重他們。

教育需要大眼光。 大眼光就應該拉長一點“焦距”。 焦距拉長了， 才能看到學生的全身而不是局部， 才能在分析他們的優點與缺點、長遠發展與短期發展等問題上客觀公正，

才能因人施教， 寬嚴適度。 按說家長應該是最了解自己孩子的， 但是有時候因為他們看孩子太近， 反而看走樣、看失真了。 很多時候， 老師對學生的缺點如數家珍， 指指點點， 對明顯的優點卻視而不見。 這便是中國家長與教師容易犯的通病。