教育孩子也要尋求“雙贏”

父母都盼望自己的子女乖巧聽話， 按照設計好的路線成功成才， 但現實中孩子的表現往往與我們的預期相去甚遠。 面對這種情況， 父母們， 你會如何處理？

情景一：
孩子在客廳廚房來回亂跑， 玩具扔了一地。
媽媽: “你看你整天瘋個不停， 再這麼調皮搗蛋， 媽媽就不要你了。 ”
分析：貪玩好動是孩子的天性， 並不會因大人的喜好而改變。 當孩子調皮搗蛋甚至無理取鬧時， 我們可以勸戒、引導和糾正孩子的行為。 對孩子進行訓斥、打罵甚至情感否定， 也許能讓孩子暫時安靜下來， 但也會使孩子產生更大的抵觸心理， 甚至認為父母不喜歡他， 從而產生自閉心理， 影響親子感情。
建議：對於好動貪玩的孩子， 父母不要期望短時間內就能讓他靜下來， 可以考慮多給他玩些需要安靜思考的遊戲或玩具， 比如猜腦筋急轉彎和玩魔方、堆積木等；或者和孩子一起進行“背兒歌”等親子遊戲， 轉移孩子的注意力；還可以考慮把孩子主要活動區域的牆壁顏色換成藍色、灰色等冷色調， 研究表明， 這對於抑制過於亢奮的孩子也具有一定的效果。
情景二：

孩子正在寫作業， 父親湊過來看， 發現孩子的字寫得十分難看。
父親：“你看看你寫的字多難看， 像畫符似的！”
分析：不當面羞辱孩子， 是父母需要堅持的原則。 如果像上述案例中的父親一樣， 雖然說的是實情， 但這樣會讓孩子在潛意識中對自己作出“我不行”、“我的腦筋不好使”等否定性的消極暗示。 久而久之便會缺乏基本的自信， 過分依賴他人的評價， 從而產生“評價綜合症”。
建議：孩子沒做好， 安慰他慢慢來， 鼓勵他找到改進的方法。 就像孩子寫不好字， 父母可以採取“缺點中找優點”的辦法， 從中挑選出寫得稍微好點的字， 告訴他：“要是其它的字像這幾個字一樣漂亮就好了！”然後鼓勵孩子一筆一劃慢慢寫， 爭取把所有的字寫工整,或者給孩子買字帖練字。 只有這樣， 孩子才能不依賴別人的評價， 而依靠自己內心的動力前進。
情景三：

父親：“看看你， 練了這麼久， 還連個音階都彈得斷斷續續， 白白枉費我花錢給你買這麼昂貴的鋼琴！”
孩子：“我就不喜歡彈鋼琴嘛！”
分析：如今的父母都希望孩子“贏在起跑線上”， 於是不管孩子是否喜歡， 硬是要求孩子學這練那， 以為只要花錢買好的設備、請有名的輔導老師， 孩子就能培養成為音樂家、繪畫家。 其實， 這種不顧及孩子“消化”能力的“填鴨式”教育， 註定最終只能讓家長失望。
建議：教育的前提是瞭解孩子的興趣， 尊重孩子的個性喜好。 家長可以考慮讓孩子自己選擇參加什麼興趣班， 然後幫助他鞏固和加強這項興趣。 還可以帶孩子多參加一些少兒才藝表演的現場活動， 激發孩子的參與欲望， 在孩子“我想”的時候， 激勵孩子“我學”， 從而讓孩子“我能”， 最終將孩子的喜好轉化成特長。
教育感言：
當孩子的表現達不到家長的預期時， 許多父母採取的可能就是上述情境中的做法。 他們往往忽略了孩子的個性差異和年齡階段性的特徵， 以其他孩子或成人的標準來要求自己的孩子。 其實， 教育孩子也要尋求“雙贏”——既要讓父母滿意， 也要遵循孩子的發展規律和個性喜好， 尋求這兩者的結合點， 讓孩子在鼓勵和肯定中找到適合自己的成才之路。
（實習編輯：朱清銀）