教育孩子什麼是自尊心上進心自信心

自尊心就是個人要求維護自己作為月人的尊嚴， 的願望和情感。 比如， 人人都要求別人把自己當成“人”來看待， 人人都希望能做別人能做的事情， 人人都要求自己的學習和工作能受到別人的尊重， 天人都要求在社會中有自己合理的位置， 人人都有榮譽感， 都希望受到人的誇獎和讚揚等。 在國外的心理學書中， 有的把自尊心稱為自我肯定的需要。 其含義就是個人要求在社會生活中確立自己的地位， 在周圍人的心目中確認自己是社會成員。 它屬於人的精神需要， 是人的核心需要之一。 國外行為管理學則稱之為“尊重需要”，

就是自尊和受人尊重的需要， 領導和群眾對白己的工作等方面表示滿意， 給予較高的評價， 取得榮譽， 受到重視等。

上進心就是好勝心、進取心， 就是要求比別人多做工作、多做貢獻、不甘落後的願望和情感。 它是自尊心的表現和發展。 比如， 人人都希望自己學習好， 本領多， 人人都希望幹一番事業， 取得突出的成就。 有的國外心理學把它稱之為“目的”、“理想”、“抱負“、”企圖”。 國外行為管理學把它稱之為“自我成就”的需要， 就是指樹立“成就思想”， 把成就作為自己迫求的目標， 要敢於做別人沒做過的事情， 要勇於承擔富有挑戰性的工作。 現代人才學認為， 進取性是一般人才的共同特徵。 這種進取性在政治上就表現為革新和推動歷史前進的精神，

在科學和藝術上就表現為打破常規、推陳出新的精神。 一九七九年諾貝爾物理獎金獲得者溫伯格認為， 理論物理學家很重要的一個素質就是要有進攻性， 就是不滿足于書本上的答案， 而要嘗試發現與書本不同的東西。

自信心就是對自己實現個人理想、目標的堅信程度。 它表現為接受任務以後， 信心十足、幹勁倍增， 能提出完成任務的方法步驟， 有克服困難的決心和信心。 心理學上把自信心作為自我評價理論的一部分加以研究， 就是講怎麼估價自己。 正確地估價自己， 並堅信自己的力量， 健有自信心的表現。 有的孩子對自己估價過高， 有的則過低， 這就是自負和自卑。 國外管理學則有“期望理論“和”挫折理論”之說。

“期望理論”是研究目標實現的可能程度;“挫折理論”是研究碰到困難後可能產生的心理反映， 這是力求使啟信心的確定科學化和不斷增強自信心的理論。

人的自尊心、上進心和自信心是在學習和實踐中形成和發展起來的。 在實踐中;當孩子看到人類生氣勃勃的創造， 就形成了對人的價值的看法， 樹立了人的尊嚴感“當孩子學習傑出人物的思想和事蹟時， 就陶冶了他的上進心。 當孩子在遊戲中制出模型， 學習取得成績時， 就增強了他的自信心。

人的自尊心、上進心和自信心也是人的自我意識發展的結果。 孩子在實踐中把客觀世界和自己的主觀世界區別開來， 並進而認識自己、估價自己，

這就有助於培養他們的自尊心、上進心和自信心。