教育孩子時大吼大叫不是好媽媽

當孩子惹我們生氣， 我們想要大吼大叫之前， 請換種思路， 是否可以把孩子當成一面鏡子， 讓這個鏡子照照我們自己， 看自己是否能從男孩這面鏡子的觀照中反思自己?

每位媽媽都有照鏡子的經歷， 我們自己衣著整齊， 鏡子裡的我們就不會衣著淩亂， “鏡子”是對我們形象的真實反照。 然而， 我們是否知道， 生活中有一個“小鏡子”正時時刻刻地反照著我們， 這個小鏡子就是我們的男孩。

10歲的李翔從小沒有養成“物歸原處”的習慣， 他的書包不是在鞋櫃上， 就是在餐桌旁， 要麼就是在他自己的房間。 他的衣服、鞋襪也是隨處亂放，

有時早上起來為找一隻襪子， 就要花費10分鐘的時間。

不僅如此， 李翔總是因忘帶書本或學習用品而被老師批評。 媽媽也很受不了李翔總是把東西亂扔亂放， 心情好的時候就沖李翔叨叨兩句， 心情不好的時候， 就對李翔吼叫道：“去!把你的東西放好!”

李翔雖然會馬上收拾， 可是不出1天， 家裡就能隨處見到李翔的各種物品。

這種場景也許會常常出現在我們的家庭中， 我們在責怪男孩的同時， 卻忘了問自己：“他為什麼會這樣?他沒有養成良好習慣的根源在哪裡?”

仔細觀察李翔的媽媽， 她也經常丟三落四， 不是把手機落在家裡， 就是把什麼東西落在單位。 打開她的包， 一眼看進去什麼東西都有， 想立刻找出一件小物品，

恐怕都不容易， 再看看她的衣櫃， 無論是疊放的， 還是掛起來的衣服， 看上去都沒有那麼整齊、俐落。 原來， 有其母才有其子啊!

可惜的是， 我們做媽媽的總是看到男孩的問題， 卻不知道他的問題， 其實就是我們自身問題的反映。 正是因為我們沒有“反觀自省”的能力， 才會把眼光盯在男孩身上， 並一次次地對著他大吼大叫， 而男孩也只能無辜地承受著!

通過男孩的言行， 反思自己

泉泉期中考試沒考好， 於是， 媽媽就開始大聲數落泉泉：“一天到晚就知道玩， 不拿出時間來學習……”一開始， 泉泉沒說話， 媽媽說多了， 泉泉突然吼叫說：“誰說我一天到晚就知道玩， 難道我沒有學習嗎?”

媽媽愣了一下， 沒想到兒子會這樣對自己說話，

氣上心頭， 一巴掌打在泉泉臉上， 吼道：“誰教你這樣跟我說話的?”

是啊!誰教會男孩跟媽媽如此講話的?誰教的?媽媽自己啊!

我們當媽媽的， 常常用什麼樣的方式對待孩子， 孩子也會用同樣的方式對待我們， 因為這個過程就是一個“教”與“學”的過程。 我們“教”得不知不覺， 孩子自然“學”得也會不知不覺， 根源還是我們“教”錯了。

所以， 如果孩子的言行舉止讓我們覺得不妥當了， 讓我們感到不被尊重了， 我們先不要急著大聲責駡他， 而是想一想， 自己的言行是不是和男孩很相似?如果答案是肯定的， 我們就要意識到， 平時種的種子， 現在開始結果了。 種瓜得瓜， 種豆得豆， 我們怨得了誰呢?我們該怎麼辦?唯一的辦法就是， 我們自己趕快改變。

通過男孩進一步認識自己

兒子做事毛躁， 總喜歡插嘴。 媽媽開始反思：我自己做事也不毛躁啊， 也沒有搶著說話的習慣。 為什麼孩子這樣?

其實， 媽媽的性格很急， 說話快、走路快、辦事快， 這種火急火燎的性格每天都感染著兒子， 兒子表現在行為上就是等不及別人說完話， 做事時總想著儘快做完。

可見， 母子倆的表現形式不同， 但根源都是心急。

孩子所表現出來的行為特點“一定”可以從我們身上找到原型， 也許是表現形式不同， 但根源一定相同， 這是毋庸置疑的。 如果我們有懷疑， 只能說我們對自己的瞭解不夠深入， 尚且沒有把孩子的行為與我們的性格聯繫起來， 我們一旦發現其中的關聯性， 就會覺得男孩是多麼無辜啊!他乖乖地學會了我們教他的“東西”，

可是他一旦學以致用的時候， 我們卻要指責他， 批評他， 他豈不真是太冤枉了!

所以， 請我們在吼叫之前先忍一忍， 反思一下自己， 通過這面“小鏡子”試圖找到自己的問題。 如果我們真的找到了， 我們就自然而然不會再吼叫了。

要知道， 我們對男孩的每一聲吼叫， 就是對自己的否定。