孩子的能力獲得是一件極其自然的事情,不要奢望孩子照自己的設想發展,每一個孩子都是與眾不同的。
一歲孩子：培養安全感不可錯過的一年
很多父母在孩子一歲時就抱著很高的期望， 甚至開始對他進行各種技能和思維的訓練， 其實， 科學實驗證明， 孩子在一歲半前行為和智力水準基本上和猩猩一樣， 太早訓練並沒有益處。
而父母該做的， 其實是多陪孩子玩就好。
這勝過任何生硬的知識， 因為他在這裡已經學到了更寶貴的東西， 他知道自己有人疼愛， 知道自己是父母最珍貴的寶貝， 知道有人會幫助他，
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嬰幼兒時期的孩子， 每天都經歷著挫折和困難， 小小年紀， 要千方百計的做自己力量所不能達到的事情。 他們特別喜歡有人在他們身邊， 注意他們的舉動， 逗他們開心， 和他們說話， 以及用一切最自然的方式跟他玩鬧， 才會有安全感和親熟感， 成長起來也才會更順利。 我們最應該做的， 是耐心的包容孩子， 培養起他一生的信賴感和幸福感。
兩歲孩子：培養幽默感不可錯失的一年
“幽默感”是彰顯人格魅力的重要組成部分。 然而人的幽默感起步是比較晚的。 到了兩歲時， 孩子的幽默能力有了初步的表現， 但顯得很稚嫩。 比如說當他看到不一致、不協調的事物時， 會感覺很好笑，
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兩歲半， 則到了培養孩子幽默感的最佳時期。
他離開自我的圈子， 融入了人群中。 別人笑的時候， 他也會跟著笑。 當他和成人及小朋友們在一起時， 他仍會主動向成人微笑， 以此作為和成人交流的方式。 對另外的小夥伴， 他的交流方式多半還是肢體語言， 很少去講話。 孩子主動和大人說話的時候， 一般情況下是希望引起他人的注意， 讓別人注意一下他的行為、他拿的物品、他做的趣事或他完成的作品。
父母要注意拓展孩子的興趣， 增添幽默的情境， 較強的幽默能力， 可以為他們排除許多緊張和困擾， 可以使孩子受用一生。
三歲孩子：培養創造力不可錯過的一年
孩子的創造力萌芽發生在他三歲時，
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讓孩子去編故事、畫彩筆圖、揉泥巴， 並給予他鼓勵， 是培養他創造力的好方法。
可以給他講故事時故意不講結尾， 讓他自己來編；把雜誌上好玩的圖片剪下來， 讓他根據圖畫自己自己編故事等。 這些做法都有助於孩子積極思考， 進而開發他的想像力， 尤其是增強他的邏輯觀念。
還可以假設情形讓他自己想像， 比如在他身上又多了兩隻手會怎麼樣。 把幾件物品擺在他面前， 先讓他看一會兒， 再蒙上他的眼睛， 讓他講剛才看到的東西。 讓他動動手、動動腳， 比如表演騎自行車、烤麵包等也是不錯的法子。
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除了讓他用眼睛來觀察世界外， 還讓他用嗅覺、味覺或觸覺來感知， 你可以做“觸覺袋”(不透明的購物袋即可)， 讓他伸手去摸袋子裡的東西， 再告訴你他摸到了什麼。 種種花草、養養小動物， 經常帶他去郊遊， 同樣也都能很好地啟發孩子的創造力。
四歲孩子：語言表達力飛速成長的一年
語言， 是四歲孩子的最愛之一。
他愛說話、愛韻文、喜歡說悄悄話， 喜歡唱歌， 甚至喜歡吼叫。 喜歡把詞繞來繞去， 甚至還喜歡跟他的玩具說話。 在遣詞造句上， 他們喜歡誇大， 很多時候遭到父母譴責的“撒謊”， 其實只不過是他想要添油加醋地誇大一下而已。
當然， 有些孩子， 尤其是男孩子， 開竅的時間要慢一些。 不過， 這種從謬誤到開竅的過程是孩子的成長階段之一，
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四歲也是一個愛問問題的年齡。
他們有著無窮無盡的“為什麼”， 一部分是為了渴望知道新的東西；一部分是為了好玩， 瞎聊下去；還有一部分則是表達抗拒不從的意思。 當然最主要還是用來求知的， 所以請儘量滿足他們。
四歲的孩子不僅僅喜歡問你問題， 也很喜歡把他知道的消息告訴給你。 他的語言已經頗為豐滿， 和別人的對話， 不但實實在在豐富了他的生活， 而且更增進了他和別人之間的交情。
五歲孩子：親子關係最親昵融合的一年
五歲孩子能控制自己的行為，而且量力而行，與人相處和諧親密。
這個階段格外愛戀媽媽，最喜歡做的事就是讓媽媽開心，媽媽的話對他來說就是金科玉律，來自媽媽的讚揚和肯定，對他來說非常重要。
儘管時時顯得相當有自信，可是他仍然十分需要媽媽的肯定，很願意媽媽時常在他的耳邊說她有多愛他。他一方面心裡篤信“我喜歡你，你也喜歡我”，另一方面卻又常常去問他媽媽：“你愛不愛我？”
正因為五歲孩子認為媽媽肯定和自己心連心，所以，有時候他會誤以為媽媽應該知道他的所思所想。當他跟媽媽說話的時候，常常沒有足夠的耐心把該說的話全都說出來，然後又倒過來生媽媽的氣，因為媽媽居然沒有一下子聽明白他想要說什麼。做媽媽的腦筋要轉得足夠快才行。
雖然偏愛媽媽，但這並不意味著爸爸就該受到冷遇。孩子往往也非常喜歡自己的爸爸，以爸爸為榮，喜歡有爸爸陪伴在身邊。
六歲孩子：內心矛盾最為突出的一年
可能是母子之間糾葛最多的年齡，五歲的時候，媽媽是他整個世界的中心；到了六歲時，他世界的中心則變成了他自己。孩子在尋找他的中心點，隨著他越來越成熟和獨立，他就越發想打破舊的平衡，建立屬於他自己的獨立王國。
一方面喜愛媽媽、需要媽媽，離不開媽媽的摯愛與接納；另一方面，他又渴望自己能夠獨立起來，因此常常又會推開媽媽，搞得不管是自己還是媽媽的日子都十分掙扎。
爸爸也很受六歲孩子的熱愛，孩子不但熱切地希望得到爸爸的陪伴和關注，而且一旦得到就會如獲至寶。許多孩子更害怕爸爸的不認可，而不是媽媽的不認可；他更敬佩的人是爸爸，相信爸爸什麼都知道。
與六歲孩子相處，爸爸需要更多的耐心，比如他們半點都輸不起的“球風”或者“棋風”，常常到父母的抽屜裡“偷”些小玩意的“不夠誠實”。因為他們跟爸爸之間的糾葛通常都沒有和媽媽那麼深，往往對爸爸懷有一份敬畏之心，因此當孩子大發脾氣或者母子間將要出現大麻煩的時候，爸爸登場亮相，往往能解救全家於水火。
七歲孩子：抽象思維開始發展的一年
這是一個以思考為特徵的年齡段，在這個內向的、審慎的階段，我們所看得見的孩子心智的運作，也許比他一生之中的任何其他階段都要多。
開始顯露抽象思維的痕跡，七歲的小學生對一個詞的寫法和意義開始感興趣，而且開始喜歡用帶圖像的字典，他可以指出兩個不同的物體有哪些相同點。他開始把思考和自己的頭腦聯繫起來：“你必須用你的腦袋好好想想”，“我的腦子裡跑出這麼個想法來”。
許多七歲孩子的思維已經處於“試運行”階段的尾聲了。
在“試運行”階段，孩子認為自己是整個世界的中心，而且認為任何會動的東西都是有生命的東西。他也會把有些事情的發生理解成跟他的意願有關：“我想要下雨，就下雨了。”他甚至還相信物體和自然現象都會跟人一樣有情緒，有思維；也會以神奇魔力來看待很多事情。
一旦到了“具體運行”階段，也就是從七歲左右開始，孩子既可以看到物體之間的相同之處，也可以看出它們的不同之處。他能明白容器形狀的改變並不會造成量的改變，也開始理解數量的意義。如果你把10個石子擺成一排，另外再把8個石子稍微拉開一點也擺成相同長度的一排，他也能分辨得出哪一排石子數量更多。
八歲孩子：熱衷思考思維活躍的一年
雖然我們不能苛求八歲的孩子事事做到完美，然而這個時候他的表現已經相當不錯了。在智力、體能和性格上，都有了很多好的改變，八歲的他呈現出階段性和自己的風格。
在對時間的感知上，他們懂得守時，會關注和時間有關的事件；對空間位置有濃厚興趣，變得非常喜歡地理；很喜歡閱讀，閱讀的重點偏重於印證他已經知道的東西；算數能力則參差不齊。
思維和語言全面發展，判斷能力增強，可以運用簡單的邏輯得出一定的結論，做簡單的演繹推理。另一個重要的思維層面的改變是：八歲的孩子不再像過去一樣相信萬物有靈，現在他越來越認識到大自然的客觀力量；在語言方面典型的八歲孩子十分健談，雖然還做不到徹底的誠實，但他已經能夠分得清幻想和現實。
八歲孩子能夠接受死亡的概念；不再篤信聖誕老人的存在；對好壞的概念更清晰，不再像小時候那樣以父母的准許與否來判斷好壞；他們雖然已經更願意對自己的行為負責，但是通常來說，他的第一衝動仍然是去怪罪別人。
而且更增進了他和別人之間的交情。五歲孩子：親子關係最親昵融合的一年
五歲孩子能控制自己的行為，而且量力而行，與人相處和諧親密。
這個階段格外愛戀媽媽，最喜歡做的事就是讓媽媽開心，媽媽的話對他來說就是金科玉律，來自媽媽的讚揚和肯定，對他來說非常重要。
儘管時時顯得相當有自信，可是他仍然十分需要媽媽的肯定，很願意媽媽時常在他的耳邊說她有多愛他。他一方面心裡篤信“我喜歡你，你也喜歡我”，另一方面卻又常常去問他媽媽：“你愛不愛我？”
正因為五歲孩子認為媽媽肯定和自己心連心，所以，有時候他會誤以為媽媽應該知道他的所思所想。當他跟媽媽說話的時候，常常沒有足夠的耐心把該說的話全都說出來，然後又倒過來生媽媽的氣，因為媽媽居然沒有一下子聽明白他想要說什麼。做媽媽的腦筋要轉得足夠快才行。
雖然偏愛媽媽，但這並不意味著爸爸就該受到冷遇。孩子往往也非常喜歡自己的爸爸，以爸爸為榮，喜歡有爸爸陪伴在身邊。
六歲孩子：內心矛盾最為突出的一年
可能是母子之間糾葛最多的年齡，五歲的時候，媽媽是他整個世界的中心；到了六歲時，他世界的中心則變成了他自己。孩子在尋找他的中心點，隨著他越來越成熟和獨立，他就越發想打破舊的平衡，建立屬於他自己的獨立王國。
一方面喜愛媽媽、需要媽媽，離不開媽媽的摯愛與接納；另一方面，他又渴望自己能夠獨立起來，因此常常又會推開媽媽，搞得不管是自己還是媽媽的日子都十分掙扎。
爸爸也很受六歲孩子的熱愛，孩子不但熱切地希望得到爸爸的陪伴和關注，而且一旦得到就會如獲至寶。許多孩子更害怕爸爸的不認可，而不是媽媽的不認可；他更敬佩的人是爸爸，相信爸爸什麼都知道。
與六歲孩子相處，爸爸需要更多的耐心，比如他們半點都輸不起的“球風”或者“棋風”，常常到父母的抽屜裡“偷”些小玩意的“不夠誠實”。因為他們跟爸爸之間的糾葛通常都沒有和媽媽那麼深，往往對爸爸懷有一份敬畏之心，因此當孩子大發脾氣或者母子間將要出現大麻煩的時候，爸爸登場亮相，往往能解救全家於水火。
七歲孩子：抽象思維開始發展的一年
這是一個以思考為特徵的年齡段，在這個內向的、審慎的階段，我們所看得見的孩子心智的運作，也許比他一生之中的任何其他階段都要多。
開始顯露抽象思維的痕跡，七歲的小學生對一個詞的寫法和意義開始感興趣，而且開始喜歡用帶圖像的字典，他可以指出兩個不同的物體有哪些相同點。他開始把思考和自己的頭腦聯繫起來：“你必須用你的腦袋好好想想”，“我的腦子裡跑出這麼個想法來”。
許多七歲孩子的思維已經處於“試運行”階段的尾聲了。
在“試運行”階段，孩子認為自己是整個世界的中心，而且認為任何會動的東西都是有生命的東西。他也會把有些事情的發生理解成跟他的意願有關：“我想要下雨，就下雨了。”他甚至還相信物體和自然現象都會跟人一樣有情緒，有思維；也會以神奇魔力來看待很多事情。
一旦到了“具體運行”階段，也就是從七歲左右開始，孩子既可以看到物體之間的相同之處，也可以看出它們的不同之處。他能明白容器形狀的改變並不會造成量的改變，也開始理解數量的意義。如果你把10個石子擺成一排，另外再把8個石子稍微拉開一點也擺成相同長度的一排，他也能分辨得出哪一排石子數量更多。
八歲孩子：熱衷思考思維活躍的一年
雖然我們不能苛求八歲的孩子事事做到完美，然而這個時候他的表現已經相當不錯了。在智力、體能和性格上，都有了很多好的改變，八歲的他呈現出階段性和自己的風格。
在對時間的感知上，他們懂得守時，會關注和時間有關的事件；對空間位置有濃厚興趣，變得非常喜歡地理；很喜歡閱讀，閱讀的重點偏重於印證他已經知道的東西；算數能力則參差不齊。
思維和語言全面發展，判斷能力增強，可以運用簡單的邏輯得出一定的結論，做簡單的演繹推理。另一個重要的思維層面的改變是：八歲的孩子不再像過去一樣相信萬物有靈，現在他越來越認識到大自然的客觀力量；在語言方面典型的八歲孩子十分健談，雖然還做不到徹底的誠實，但他已經能夠分得清幻想和現實。
八歲孩子能夠接受死亡的概念；不再篤信聖誕老人的存在；對好壞的概念更清晰，不再像小時候那樣以父母的准許與否來判斷好壞；他們雖然已經更願意對自己的行為負責，但是通常來說，他的第一衝動仍然是去怪罪別人。
