美國心理學家、家庭問題專家羅斯蒙德曾談到， 現代父母花在孩子身上的時間、精力和金錢比過去多， 也更講民主， 但總體而言， 孩子卻比過去驕縱。 出現這種情況， 是因為家長在教育問題上存在似是而非的觀念。 其實， 如果父母能捕捉教育的最佳時機， 就可能收到事半功倍的效果。
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1、受挫時
良好的心理承受力不是與生俱來的。 美國發展心理學家卡羅爾・德韋克博士建議， 孩子遭受挫折時， 家長要用“成長型理論家學習方式”教育孩子。 如孩子被騙走一塊糖， 要告訴他：這也是件好事， 因為你學會了識別謊言， 以後不會再被騙。 這樣， 壞事變好事就逐漸成為孩子的慣性思維。 今後面對挫折時， 就不那麼愁眉苦臉了。
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2、困惑時
當孩子感到困惑， 家長就可抓住他渴望解決問題的心理， 及時幫著疏理。 比如， 某天孩子回家不停念叨“什麼叫理解萬歲”， 媽媽可以自然地給孩子講自己與同事發生誤會的事， 並告訴她， 被人誤會在所難免， 如果自己沒錯， 要及時與對方溝通;有錯就找機會道歉。
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3、待客時
待人接物是孩子的必修課， 外出做客或家中來客人， 孩子的言行都會不自覺地“規矩”起來， 家長可適時點撥， 效果很好。 比如， 客人帶了禮物， 爸爸可適當提醒:“是不是忘記說什麼了?”如果孩子還沒意識到， 可對客人說:“謝謝您送的禮物， 我代孩子謝謝您!”， 這時， 孩子會自然的學會說“謝謝”。
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4、家長會時
不論表現好壞， 家長會都是孩子最不安的時候。 父母不妨借此機會， 與老師充分溝通。 尤其當指出孩子在校問題時， 要秉持客觀公正的原則， 先將孩子在家的優良表現向老師彙報， 並充分交換意見。 溝通結束後， 委婉地指出孩子的缺點和不足， 孩子一般樂於接受， 並會在日後積極改正。
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5、感興趣時
發現孩子用物品探電源插座等舉動， 家長會立刻制止， 但此時還要看到孩子對家用電器的濃厚興趣。 不妨從此入手培養其學習能力， 再給予必要的安全教育， 鼓勵和支持安全的探索行為， 因材施教。
6、不良行為剛露頭時
孩子養成壞習慣，往往與初次發生不良行為未能及時糾正有關。幼兒沒有是非觀，如把食物扔地上、無緣無故打小朋友、不給吃就大哭等，家長應抓住這“第一次”，幫孩子打下好基礎。
7、取得成績時
孩子取得成績時，自信心也比平時強，家長要抓住這個機會加以肯定和鼓勵，幫他把一時的熱情轉化為持久的動力。同時，也別忽視可能出現的驕傲自滿情緒。
6、不良行為剛露頭時
孩子養成壞習慣，往往與初次發生不良行為未能及時糾正有關。幼兒沒有是非觀，如把食物扔地上、無緣無故打小朋友、不給吃就大哭等，家長應抓住這“第一次”，幫孩子打下好基礎。
7、取得成績時
孩子取得成績時，自信心也比平時強，家長要抓住這個機會加以肯定和鼓勵，幫他把一時的熱情轉化為持久的動力。同時，也別忽視可能出現的驕傲自滿情緒。