1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者
0-6歲是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。
兒童生命的最初兩年，
是與父母建立牢固情感紐帶的關鍵期，
是兒童未來心理成長並與他人建立信任和愛的關係的基礎。
所有關於生命知識的50%，
是在生命的第一年學習的，
生命的第二年，
學習25%，
這裡的生命知識主要是指愛的能力和情感的發展。
2、如果想要改變孩子的行為， 父母應先改變自己
教育孩子就是教育自己的一個過程， 孩子的不良行為， 往往是從環境或父母那兒直接傳授下來的。 樹立榜樣來教育是發展孩子道德行為的最可靠的辦法。
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3、培養兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力開發
靈是樹， 心智是果；靈是燈， 心智是光。 人的智力是靈性品質的反射。 如果只注重技能的培養(如各種五花八門的早期智力開發興趣班)， 而忽視兒童的精神品質的培養， 只能是本末倒置， 孩子長大成人後， 他們的人格就會有缺陷， 道德發展受到阻礙。
4、合理的管束
管束孩子是告訴他們行為的標準， 即什麼樣的事情可以去做， 什麼樣的事情不能做。 管束要有權威：當孩子可能要犯錯誤， 我們不得不進行管束的時候， 一定要有權威性。 讓孩子知道你是嚴肅的， 而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。 合利地限制孩子可以培養孩子的紀律觀念，
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5、用積極鼓勵的方法， 使孩子建立良好的自我價值觀
父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。 以便於孩子在社會上成長。 當然， 在這方面， 身教勝於言傳， 我們可以做孩子的好榜樣。 創建良好的家庭氛圍是很重要的。
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高自我價值觀的人具有三個“能力”：我有能力；我能與周圍的人交往；我能隨時隨地為他人的幸福作出貢獻。 相信自己有學習和成長的潛能， 發展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質。 反之， 低自我價值觀是一種對自我的消極認識， 自責、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性☆禁☆感覺始終伴隨一生。
6、接納、確認孩子的各種情緒(尤其是消極的)
當父母否認孩子的感覺時， 孩子覺得他得不到理解。 只有當孩子的情緒被接納， 他的感覺舒暢了， 他的行為才會良好，
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傾聽孩子的心聲有經驗的父母提出， 通過說話來瞭解他們的感受， 是非常有價值的一種方式。 不論孩子提出的問題是大還是小， 都要盡可能找時間立即去傾聽他所說的話， 而不要讓孩子等你有了閒置時間再說。 與孩子說話， 為我們提供了一次瞭解和教導孩子的機會。 立即傾聽孩子的談話， 有助於贏得孩子的信任， 這樣孩子才願意把所有的事都告訴我們。 而對我們來講， 瞭解孩子頭腦裡想的是什麼， 也是一件很重要的事情。 因此， 當孩子與我們談話時， 我們要盡可能地立即與他交談。 這樣孩子就不會失望了， 他可以感受到他對我們是多麼的重要， 他也就會更多地把心裡話告訴我們。
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6、設立明確家規， 定期召開家庭會議
孩子需要知道界限在哪裡， 哪些是該做的， 哪些是不該做的， 沒有規則孩子反而沒有安全感。 家規不超過5條到6條， 應適合於家裡的特定需要， 而且必須用肯定句來陳述， 將家規貼出來。 如果違反家規應明確相應的處罰措施。 一旦建立， 就應堅決執行， 每隔一段時間， 應對家規作調整和修補。 定期召開家庭會議， 使全家一起分享生命發展的過程， 發展民主， 相互尊重， 享受愛的氛圍。
7、在一定範圍內給孩子選擇權
隨著孩子的成長， 給他越來越多的自由和控制自己生活的權力是很重要的。 必須有意識地要求自己；甚至是克制自己的那種什麼事都為孩子做的想法， 來給孩子一些自由度。 給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。
在一定範圍內給孩子選擇權，通過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實踐機會。如“睡覺時間到了，你是要聽昨天的故事呢，還是想聽一個新的故事？”“你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍色的T恤？(如孩子兩者都不選，父母可問：“是我幫你選，還是你自己選？”)做選擇並讓孩子負責任都是日常的行為，對於發展孩子的自我價值觀是至關重要的。
8、遊戲是兒童的主要活動，兒童通過遊戲學習
兒童通過接觸具體的、模擬的與生活有關的東西學習，需要與同伴、成人和環境互動交流，遊戲使兒童放鬆且發展專注的工作態度。在5歲之前不應過早開始對字母數位等符號的專門練習，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。
9、正面告訴孩子應該做什麼，而不是不該做什麼
傳統型教育者的居高臨下的姿態，總是對孩子說“不准打人，不准在沙發上吃東西”等等，這種負面的口氣只會將注意力引向並集中於負面的行為；而孩子仍然不知道好的行為是什麼，自己應該做什麼。積極的說法是用美德修正孩子的行為，如“你忘記了與人和平相處”或“我們是在餐桌上吃東西的！”
10、每天抽時間跟孩子單獨相處，共同做點雙方都感興趣的事情
每個孩子都需要從父母那裡得到足夠的重視。在每天工作之餘，我們要騰出一些時間參加孩子的遊戲。要為孩子提供各種各樣的經歷，盡可能讓孩子接觸到各類東西。父母作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當孩子遇到挫折時，應尊重孩子的感受，以超脫且同情的態度陪伴在孩子的身邊。
11、不要忘了給自己留下一點休息時間
我們應該主動地尋找一點時間，暫把孩子放在一邊。這是為孩子創造更好的心理環境。撫養孩子並不意味著我們要放棄我們個人的需要和夫妻間的交流，夫妻關係的和諧對家庭穩定至關重要。另外，我們需要點閒置時間做自己喜歡的事情，遠離繁瑣的家務和工作。要有一點幽默感，不要為自己的一點點錯誤懊悔不已。調整一下自己的心情，放鬆一下緊張的神經，善於休息，才能更善於工作。
12、讓孩子的爸爸發揮作用
心理學家研究表明，爸爸對孩子的成長很重要，爸爸不僅是一個監督者，更需要成為積極的參與者。父母作為一個集體，討論教育的原則，與孩子一起遊戲，一起談話，這樣會收到更好的效果。讓周圍的人幫助你，使你自己的生活輕鬆。
13、享受孩子帶來的快樂
成功的父母們深刻的感覺到伴隨孩子成長帶來的快樂。由於孩子使我們的生活變得偉大，使我們變得更有理解力，使我們生活有了希望。所以，我們不要去抱怨自己的辛苦，而要用心去發現和享受孩子帶來的快樂！
給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。在一定範圍內給孩子選擇權，通過提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實踐機會。如“睡覺時間到了，你是要聽昨天的故事呢，還是想聽一個新的故事？”“你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍色的T恤？(如孩子兩者都不選，父母可問：“是我幫你選，還是你自己選？”)做選擇並讓孩子負責任都是日常的行為，對於發展孩子的自我價值觀是至關重要的。
8、遊戲是兒童的主要活動，兒童通過遊戲學習
兒童通過接觸具體的、模擬的與生活有關的東西學習，需要與同伴、成人和環境互動交流，遊戲使兒童放鬆且發展專注的工作態度。在5歲之前不應過早開始對字母數位等符號的專門練習，這樣會限制孩子的思維，因為幼童的心智還沒成熟，對抽象的概念還無法理解。
9、正面告訴孩子應該做什麼，而不是不該做什麼
傳統型教育者的居高臨下的姿態，總是對孩子說“不准打人，不准在沙發上吃東西”等等，這種負面的口氣只會將注意力引向並集中於負面的行為；而孩子仍然不知道好的行為是什麼，自己應該做什麼。積極的說法是用美德修正孩子的行為，如“你忘記了與人和平相處”或“我們是在餐桌上吃東西的！”
10、每天抽時間跟孩子單獨相處，共同做點雙方都感興趣的事情
每個孩子都需要從父母那裡得到足夠的重視。在每天工作之餘，我們要騰出一些時間參加孩子的遊戲。要為孩子提供各種各樣的經歷，盡可能讓孩子接觸到各類東西。父母作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，當孩子遇到挫折時，應尊重孩子的感受，以超脫且同情的態度陪伴在孩子的身邊。
11、不要忘了給自己留下一點休息時間
我們應該主動地尋找一點時間，暫把孩子放在一邊。這是為孩子創造更好的心理環境。撫養孩子並不意味著我們要放棄我們個人的需要和夫妻間的交流，夫妻關係的和諧對家庭穩定至關重要。另外，我們需要點閒置時間做自己喜歡的事情，遠離繁瑣的家務和工作。要有一點幽默感，不要為自己的一點點錯誤懊悔不已。調整一下自己的心情，放鬆一下緊張的神經，善於休息，才能更善於工作。
12、讓孩子的爸爸發揮作用
心理學家研究表明，爸爸對孩子的成長很重要，爸爸不僅是一個監督者，更需要成為積極的參與者。父母作為一個集體，討論教育的原則，與孩子一起遊戲，一起談話，這樣會收到更好的效果。讓周圍的人幫助你，使你自己的生活輕鬆。
13、享受孩子帶來的快樂
成功的父母們深刻的感覺到伴隨孩子成長帶來的快樂。由於孩子使我們的生活變得偉大，使我們變得更有理解力，使我們生活有了希望。所以，我們不要去抱怨自己的辛苦，而要用心去發現和享受孩子帶來的快樂！
