教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象， 孩子在其中越少感覺到教育者的意圖， 他的教育效果越大。 ”所以， 很多父母在教育孩子時， 不應用那些讓人不愉快的“要求、命令、必須”等詞彙， 而應通過“啟發、暗示、商量”等形式來進行。 暗示， 是無聲的教育， 是“潤物細無聲”的教育。 下面幾種情景暗示， 或許能在教育孩子時對你有所幫助。
眼神暗示：吃過晚飯， 爸爸給東東講故事。 講著講著， 東東的雙手就搞起了小動作。 爸爸沒有停下來， 不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。 不一會兒， 東東的雙手就“安靜”了。
解析：眼神是一種無聲的語言，
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表情暗示：家裡來了客人， 瓜瓜高興得忘乎所以， 發起了“人來瘋”。 他一會狂笑， 一會尖叫， 連爸爸的眼神也視而不見。 於是爸爸猛地皺起了眉頭。 這下， 瓜瓜總算看到了， 聲音也降低了不少。
解析：表情比眼神表現得更明確， 人的表情能傳達多種資訊， 比如肯定、可以、不能、不該等等， 使暗示物件做出反應。 孩子做了好事， 你對他贊許地點點頭；孩子經過努力， 解開了一道題， 你對他會心地笑笑， 都是一種最好的激勵。
言語暗示：浩浩早上起床後從不疊被， 媽媽提醒過幾次， 但效果都不理想。 一次， 媽媽告訴浩浩， 今天遇到樓下亮亮的媽媽說“亮亮很乖，
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解析：既然是“暗示”， 就是不用言語直接表態。 當要表揚或批評時， 採取一種迂回的方法， 用講故事、打比喻、作比較等方法把自己的觀點巧妙的“點”出來， 讓孩子心領神會， 在一種柔和的氣氛中接受教育。
動作暗示：晚上9點多了， 小飛還坐在電視機前。 媽媽一言不發， 站起來把小飛床上的被子鋪開。 無聲的語言提醒了小飛， 小飛看後馬上睡覺去了。
解析：動作暗示就是用體態語言把自己的想法表露出來， 從而教育孩子。 父母輔導孩子做作業時， 發現孩子坐姿不正， 可以面對孩子做幾個挺胸的動作， 讓孩子接受這種暗示， 他就會學著做出反應。
