首先來說一下什麼快感原則和現實原則， 因為這兩個都是精神分析用語， 我們儘量簡單地來介紹一下。 從結論來說， “滿足了的欲求”根據快感原則有可能再次產生相似的欲求， 而“被阻止的欲求”則根據現實原則， 其後不太可能產生同樣的欲求。
如果你認為孩子的欲求是正當的， 那就滿足他的欲求；如果你認為孩子的欲求是不當的， 那就要堅決阻止他的欲求。
從很早時候父母就應該亮出這種基準， 這是很重要的。 孩子由此體驗人生早期的“基本學習”。
這種早期學習體驗的最重要時期是3歲之前。
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小學生、初中生都可以進行按照快感原則和現實原則區分的訓練， 但是由於孩子的早熟， 小學高年級和初高中生都迎來了第二個反抗期， 逆反心理增強， 這種訓練變得非常困難。 有時會火上澆油， 有可能引發更大的麻煩。
到了這個時期， 只有等待孩子本人的覺悟。
但是， 孩子的自知很不容易得來， 而指導又很困難。 很明顯順序有誤。 1歲前有沒有放棄萌芽， 直接影響到這個階段訓練的成敗。
那是什麼呀？！
“合理的欲求就滿足他， 令人不快的欲求就拒絕他”， 這似乎是很簡單的基本原則。
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但是現在這是很複雜的問題。
這是發生在一個公園的事情， 一個小學男生和他媽媽一起用石頭投向在水池中游的鯉魚， 打中的時候拍著手高興。 路過的老人提醒他不該這麼做， 他的媽媽說“這是讓他做投球練習呢”。
老人堅持說“鯉魚是所有市民的財產， 應該好好珍惜”， 生氣的孩子媽媽反問道：“你有什麼權利說這樣的話！”“看到壞事或不對的事市民都有阻止的義務。 ”老人這麼說以後， 媽媽一邊罵罵咧咧的一邊帶孩子走了。
這個母親對孩子使用了“投打鯉魚也沒關係”的快感原則， 她這麼做沒有錯嗎？
還有一件， 這也是發生在一個公園的事情， 一個3歲左右的女孩將垃圾袋扔進了草坪， 路過的中年婦女溫和地提醒她說“乖孩子，
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旁邊聽到的年輕母親變了顏色厲聲呵斥道：“不是說過嗎， 不能在有人的時候扔！”
這個母親對幼兒使用了“不能在人前扔垃圾”的現實原則， 這麼做沒有錯嗎？
總之， 看完以上兩個小故事， 大家都很容易明白了哪些是可為的， 哪些是不可為的。 儘量在孩子的成長過程中， 合理的欲求就滿足他， 令人不快的欲求就拒絕他。
