教育孩子需注意“十宜十勿”

孩子的行為常有隨意性與多變性， 因此， 父母要經常誘導孩子的言行， 使孩子既感到自由， 又不失過分。 如：孩子玩玩具， 應儘量滿足供應， 但在每次玩完後應教孩子把玩具收拾好， 而不能怕玩具散落滿地就不讓孩子玩。

在思想上， 宜平等勿淩人

應當把自己的孩子當朋友， 不要因為孩子要依靠父母撫養， 就可以隨意斥責或打罵。 這樣會造成孩子的恐懼心理與孤僻性格， 也不利於父母與孩子的感情交流。 父母喜歡的活動也讓孩子參與， 而父母要求孩子不做的事， 自己也最好不做。

在行動上， 宜誘導勿控制

孩子的行為常有隨意性與多變性， 因此， 父母要經常誘導孩子的言行， 使孩子既感到自由， 又不失過分。 如：孩子玩玩具， 應儘量滿足供應， 但在每次玩完後應教孩子把玩具收拾好， 而不能怕玩具散落滿地就不讓孩子玩。

在方法上， 宜明理勿強迫

孩子雖然在各方面還尚未成熟， 但簡單的道理是會明白的， 不能過低估計孩子的理解水準。 特別是在孩子犯無知之過時， 更要求父母在責駡之余， 給孩子講清道理， 使之知錯， 並有所改。 不講明道理的強迫孩子改， 往往使孩子心裡不服氣。

在童真上， 宜理解勿責難

孩子有孩子的童趣。 有些在父母看來是無聊的事， 可孩子卻玩得津津有味。 這就需要父母去理解孩子的成長過程，

以及伴之而來的不同階段的遊戲活動， 不要以父母的“思想高度”來評估孩子的“創作水準”， 更不能粗暴地干涉與阻止。 如：孩子好玩彈球與跳牛皮筋， 在父母的眼裡是無聊的， 殊不知， 這些“無聊” 之事， 也曾經伴隨著父母們度過自己的孩提時代。

在教育上， 宜啟發勿壓制

孩子對世界特別好奇， 他們的追問有時會抵得上“十萬個為什麼”。 而對如此求知的孩子， 父母應該感到高興， 不可視之厭煩， 處處壓制， 那樣會磨滅孩子那脆弱的求知欲。 正確的教育方法應該是採取啟發的方式， 盡自己所知講解。

在遊戲上， 宜同樂勿漠視

孩子們玩遊戲常常要求父母一起介入， 與之同樂。 這時， 如果父母有時間應儘量滿足孩子的要求， 不要置身“事”外，

使孩子感到孤獨和失望。 長此以往， 會影響父母與孩子之間的情感交流。

在習慣上， 宜培養勿強制

父母都希望孩子有良好的生活習慣， 並且採取種種辦法促其形成。 但是培養習慣也需要“水到渠成”， 不可強制， 要使孩子明白道理， 並創造條件使之定型， 使孩子主動養成習慣為上策。

在特長上， 宜發現勿施壓

每當父母看到別人的孩子在某些方面有專長時， 總想培養自己的孩子也有某種特長。 於是就生搬硬套， 採取高壓手段“揠苗助長”， 一旦“恨鐵不成鋼”時， 就拳 腳相加， 這樣做很難培養孩子成才， 反而容易使孩子產生反感心理， 俗話說“心急吃不了熱豆腐”。 首先要培養孩子廣泛的興趣， 從中發現孩子的特長萌芽；其次，

要因勢利導， 提供條件， 讓孩子的特長得到發揮；第三， 強化培養， 使孩子的特長得到專業指導。 整個過程應該是循序漸進的， 必須貴在堅持， 切不可盲目施壓。

在活動上， 宜得當勿過火

活動是孩子成長的潤滑劑和催化劑。 活動開展得好壞， 活動品質的高低， 對孩子的生長發育有較大的影響。 父母要科學安排孩子的活動內容與活動時間， 採取室內外相結合、動靜相結合、學習與娛樂相結合等方法， 既讓孩子感興趣， 又不失教育的機會。 活動的內容與時間要因人而異， 切不可過火， 否則會事半功倍。

在智力上， 宜挖掘勿盲目

現在的父母對孩子的期望很高， 總想自己的孩子的智力不弱於別人， 於是就採取超前培養， 超量灌輸的辦法，

其結果常常是事與願違， 這樣既苦了孩子也 累了父母。 應該明確智力是很多客觀因素決定的， 如：先天遺傳和年齡變化等。 有的孩子年齡只差數月， 其智力就有質的飛躍。 因此， 父母要瞭解孩子的生長發育過 程， 科學地激發孩子的智力， 不要盲目培養。 當然， 父母也不能任其發展， 也要主動地營造學習的氛圍， 有意識地挖掘孩子的智力， 促其儘快健康成長。