教育小孩子要懂得什麼是注意

注意的種類， 注意分為無意注意、有意注意和有怠後注意三種。 無意注意也叫不隨意注意， 是指事先沒有預定的目的， 也不孟要意志努力的注意。 無意注意往往是在周困環境發生突出變化時引起的， 它表現為在某些刺激物的直接影響下， 人會不由自主地把感覺器官朝向這些事物並企圖認識它。 例如， 當我們正在房間裡專心地做事時， 突然窗外一聲巨響， 大家就會不約而同地把目光移向窗外， 想探究一下外面究竟發生了什麼事情。 在這種情況下引起的注意， 就是沒有預定地目的和任務， 沒有計劃，

沒有主觀的自覺意圖， 也用不著意志努力的， 這時的注意就是無意注意。

無意注總是注意的初級形式， 在人的發展過程中， 最先產生的注意就是無意注意。 無意注意在嬰幼兒階段己經開始出現， 那些色彩鮮豔、有聲響、會活動的東西都會引起要兒的注意。 隨著嬰兒逐步長大， 一些鮮明的、具體的、生動的刺激物以及周困事物的突然轉變， 都會使孩子產生無意注意。 在孩子3歲之前產生的主要是無意注意。 而且， 無意注意不僅是人所具有的， 也是動物所共有的。

無意注意的產生主要和客觀刺激物的特點以及人的內部伏態有關。 從外部來說， 無意注意和外界刺橄物的特點有關。 外界任何相對比較強烈的刺滋都可以引起人的無意注意，

如強光、巨響、刺棄的氣味等， 都會引起人的注意:而那些新奇的、特殊的、活動的、變化的、有別于周圍環坡的東西和物體也容易引起人們的無意注意:從人的主體角度來說， 無意注意和人的需要、興趣、情緒、己有的知識經驗有關， 凡是能夠滿足人的需要和符合人的興趣的事物， 都容易引起人的注意， 與人的情緒活動有關的刺激物容易引起人的注意， 人在心情愉快時也更容易對外界的刺激產生注意。

人的知識和經驗不僅對於無意注意的產生有重要影響， 而且對保持和維持無意注意也有重要意義。 新異的刺激物雖然能夠引起人們一時的無意注意， 但如果人們對這種事物一無所知， 一竅不通的時候，

這種無意注意就會很快消失。 人只有在對新異刺激物有一定的瞭解但又不完全瞭解時， 才能使無意注意維持較長的時間。

有意性竟也叫隨意注意， 是折有預定目的的， 事先有準備的， 需要作一定意志努力的注意。

有意後注意， 是指有明確的目的但不需要意志努力的注意， 它是在有意注意基礎上發展起來的一種特殊的注意形式。 例如孩子在最初學認字時的注意是有意注意， 而當他掌握了一定的詞彙量， 再來做閱讀的時候， 原來的有意注意就轉化為有意後注意了。

有意後注徽不需要付出意志努力但卻有明確的目的， 因而是一種更高級的注意形式。 它兼有前兩種注意的優點。 但它的缺點是適應範圍小，

對技能性的活動容易形成有意後注意， 對智慧性活動卻很誰形成有意後注意。