教育弱智兒童如何入手

對弱智兒童， 有的家長常常採取養而不教的態度， 認為對他們進行教育是“對牛彈琴”， 枉費心機， 起不了什麼作用。 現代教育學研究認為， 對弱智兒童只要教育得法， 耐心盡力， 是能夠使弱智兒童的智慧水準在原有的基礎上有所提高的。 那麼， 教育弱智兒童到底應從何入手呢?

首先， 要從信任愛護入手， 從點滴成功中增強弱智兒童的信心和能力。 教育一般的兒童需要愛， 教育弱智兒童更需要愛。 弱智兒童本來就有自卑感， 缺乏進取精神。 這就要求家長特別精心。 首先自己要有教育的信心、衡心和耐心，

加倍地關心愛護孩子。 對他力所能及的， 要鼓勵他去做， 他力所不及的， 要熱情幫助他。 做好了， 要適當給以表揚獎勵， 做錯了， 特別是闖了禍之後， 家長不僅不能埋怨他， 而且要熱情幫助他分析原因， 從中吸取教訓。 不能因為他理解能力差， 就不對他說服教育。 弱智兒童一般比較懶惰， 既不願動腦， 也不願動手， 因此不但教會他一種技能花時費力， 而且即使他掌握了也不肯做。 家長對此成有思想準備。 對弱智兒童教育要切忌兩種錯誤態度， 一種是溺愛， 認為已經弱智， 各方面都比別的孩子差， 就出於憐憫之心， 對孩子百依百順， 依隨他的懶惰心理， 而不花費時間、精力去教育他;另一種是厭恨， 因弱智兒童常常闖禍， 給家庭帶來很多麻煩， 因此討厭他， 非打即罵， 以致嫌棄他。

其次， 要以培養他的生活自理能力為主。 有的家長力圖通過文化教育來縮短弱智兒童和正常兒童之間的距離， 因此花費主要的精力去教孩子數數、識字。 經過長期努力， 的確也能收到一些效果， 但是家長忽視了一個重要的問題， 即孩子生活自理能力的培養， 致使五六歲的孩子還不會自己吃飯、大小便。 這些家長沒有認識到， 孩子只有在生活上自理， 不需要依靠大人之後， 他才能有信心和興趣去學習其他知識。 同時家長也才能從照顧他的日常生活中擺脫出來， 有更多的時間進行智慧教育。 要是一個連起碼生活都不能自理的孩子， 僅是認識幾個字能有什麼用呢?

培養孩子的生活自理能力，

要堅持先易後難， 循序漸進。 比如可先從大小便做起， 以後再訓練吃飯、洗碗、洗手帕、穿衣服的自理能力與習慣， 然後再洗衣服， 幫助做些簡單的家務。 這裡注意的是， 要讓孩子學會一樣。 掌握一樣， 再教一樣， 對孩子的進步要及時加以鼓勵。

再次， 教育弱智兒童要運用更加具體形象的方法。 弱智兒童的接受能力和理解能力差， 教育方法要比對正常兒童更加具體形象， 教育內容也要簡單易學， 儘量採用各種教具輔助教學， 平時也要多提供一些適合弱智兒童的玩具。 可先從看圖識字、看圖講述入手， 一個詞一句話地教他認， 教他說， 不厭其煩。 至於概念性的， 抽象性的東西更要遲一些教。