孩子在一旁辯駁， 父親大怒：“我辛辛苦苦把你養大， 你就這個樣子對我， 你還是不是人？早知道一生下來就摔死你算了！”
額……這樣的話連我這個外人都聽得心裡發怵， 別說孩子心有多受傷了。
丹媽很理解作為父母看著孩子不成器的心痛與憤怒， 可說孩子不是人， 這位父親聽起來也沒有把孩子當成人：
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寫不完作業就不讓吃飯；
孩子早上叫不起， 就用手擰， 用水潑；
嫌孩子房間亂， 就趁孩子不在把東西全扔了；
為了阻止孩子出去打遊戲， 就把孩子關廁所關一天……
當我問孩子對爸爸有什麼話想說的， 已經上初中的小夥子腦子很清楚， 只說了一句：“我不是你的狗， 請把我當人看。 ”
父親聽完卻一臉不屑， 那表情似乎在說：“就你這樣還配談人！”
有時候， 孩子活得不如狗
聽了父子倆的聊天， 丹媽卻覺得， 孩子之所以在行為上如此叛逆， 不過都是在反抗父親對他的“不當人”：
孩子為何會作業拖拉——是對學習沒興趣？是作業太難？父親沒有放下著急去思考， 而是直接用孩子的基本生理需求去威脅——不讓吃飯；
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孩子為何沉迷遊戲——到底是遊戲裡的什麼讓孩子著迷？是樂趣？成就感？友情？還有沒有其他有益的活動， 也能讓孩子得到這些？父親沒有停下憤怒去尋解， 而是把孩子當成不聽話的小狗——直接關起來。
作為父母， 我們常常在能力上對孩子抱著“成人”的要求：要聽話， 要懂事， 要配合我們。
在教育時， 卻常不把孩子當人：理智氣壯的喋喋不休， 毫不婉轉的惡言威脅、野蠻無理的暴力相向。
我們在對朋友提出意見時， 都會顧及對方感受， 點到為止， 若一時講不通， 也會想想是不是我們說的方式不對， 或是對方另有苦衷。
因為我們自知簡單粗暴地對待他人， 必遭指責和嫌棄。
但對於孩子， 卻總期望他們能完全溫順地受控於自己。
那份在教育孩子時少掉的“客氣”，
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這年頭， 社會文明已經進步到， 打狗都會被輿論大肆譴責， 而我們面對孩子的“不乖”時， 還在將他當作一台莫名死機破電腦， 情急之下怒拍幾下主機， 以為這樣就能讓它好起來。
“不當人”的關係， 教育何從談起
這種不把孩子當人的教育方式， 最大的危害就是令孩子對父母信任全失。
當我問那個男孩， 如果要給你對爸爸的信任打個分， 你打多少， 孩子說的竟然是0分。
在這樣員警與小偷般的親子關係裡， 在孩子眼中， 父母就是個外人都不如的控制狂。
你想給孩子分享你的人生經驗， 孩子卻早已在內心將你這個不把他當人的父母開除了。
你說的任何一句話，
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在教育裡， 關係大於一切， 在關係中， 尊重大於“為你好”。
諮詢中， 丹媽最常勸家長的就是——沒什麼事情值得我們和孩子擰， 辦法總比問題多。
孩子的乖巧與懂事永遠不是家長擰出來的， 你擰掉的只會是孩子對你的愛， 對你的信任。
同樣的話從你討厭的人嘴裡說出來， 你會毫不猶豫地抗拒；從你喜歡佩服的人嘴裡說出來， 即使你本不認同， 也會靜下來再想想。
信你才會服你， 服你才會聽你。
一個人怎麼可能對另外一個不尊重自己的人信服， 一個孩子又怎麼可能從一個不尊重自己的父母那裡， 得到真正的教育？
被當作人看的孩子，
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丹媽在文章中經常和你們談到的“尊重”， 其實就是把孩子當人來看。
尊重不僅是維護親子關係的基石， 尊重的本身其實就是一種教育：
被“當人”的孩子會自重：只有在你的尊重中， 他才感到自己是重要的， 他習慣被有教養有禮貌的對待， 當遭遇不公、侵犯時， 他會更敏銳、更勇敢進行自我保護。
得到過尊重的男孩不懦弱， 不媽寶， 得到過尊重的女孩防渣男， 更自愛。
被“當人”的孩子有教養：一個沒有體驗過“被尊重”的孩子， 如何懂得尊重他人， 親子關係就是孩子人際交往的第一個範本， 你如何對待的孩子， 就是在為他示範， 供他模仿， 他該如何對待他人。
被“當人”的孩子有主見：在你的耐心傾聽中， 他才相信他的每一個想法是有價值， 是值得去想，值得去做的，在人生中的每一個你無法陪伴他的岔路，他會懂得，傾聽自己內心的聲音。
被“當人”的孩子更勇敢：一個有主見、有自尊的孩子必是自信的，一個有教養，會尊重他人的孩子必是受人喜愛的，一個在自信與稱讚中長大的孩子，當他有了想法，他必將勇敢的去實踐！
我們要培育的是一個人，不是一個機器
丹媽一直認為，我們作為父母最大的修養，便是在準備對孩子惡言相向時靜一靜，想一想孩子也有自尊；準備對孩子大打出手時停一停，想一想孩子也會因此寒心。
教育中最忌諱的一件事，就是不把孩子當人。
而是當作了滑鼠，沒有按我們的命令指那點那，就覺得這孩子是壞了；
當作了容器，把知識道理用機械化的方式，填塞到孩子的腦子裡；
當作了流水線上的洋娃娃，和樣品比，哪一塊縫得歪了點，顏色淡了點，就被當作了次品。
我們要培育的是一個人，不是一個機器。
我們要培養的是孩子的內動力，而不是孩子的順從力。
真正的教育是“身教”不是“說教”，是“建議”不是“強迫”；
是不隨意把孩子與“別人家孩子”比較，尊重差異；
是遵循孩子的自然發展規律，不揠苗助長；
是當孩子與你意見相左，你也願意先放下己見，耐心傾聽他的世界，如果他有道理，你願意給他一定的自由和空間去實踐，陪他面對挑戰之後的成與敗。
是高中時我偷偷去拉了頭髮，我媽很生氣，最後卻還是原諒了我，她說因為她想起，自己在年輕時也曾經不顧父母的反對，去燙了一次大波浪頭。
真正的尊重正是“己所不欲勿施於人”，而我們卻常常忘了：孩子也是 “人”。
每個孩子都是活生生的人，他們不是寵物，僅僅滿足於被愛，被照顧。
一個孩子是長成只會討好的“物”，還是自尊自愛的人，這只取決於是否曾被我們飽含深情與尊重的對待過。
丹媽碎碎念 今天寫的這篇文章，其實和前天的文章主題類似，作為父母，我們到底想要孩子成才，還是成人? 想要偷偷懶，用權威的壓制把孩子逼成精英，還是多花點心思，讓孩子在內動力的驅使下，帶著興趣去學習？
叮噹現在還不到一周歲，遠沒有到叛逆的時候，但我潛意識總記住那句話：己所不欲勿施於人。他雖然小，但如果換做我是他，我會想要被這樣對待嗎？一這樣想，我就不會執著地去擰巴一些事了。
是值得去想，值得去做的，在人生中的每一個你無法陪伴他的岔路，他會懂得，傾聽自己內心的聲音。被“當人”的孩子更勇敢：一個有主見、有自尊的孩子必是自信的，一個有教養，會尊重他人的孩子必是受人喜愛的，一個在自信與稱讚中長大的孩子，當他有了想法，他必將勇敢的去實踐！
我們要培育的是一個人，不是一個機器
丹媽一直認為，我們作為父母最大的修養，便是在準備對孩子惡言相向時靜一靜，想一想孩子也有自尊；準備對孩子大打出手時停一停，想一想孩子也會因此寒心。
教育中最忌諱的一件事，就是不把孩子當人。
而是當作了滑鼠，沒有按我們的命令指那點那，就覺得這孩子是壞了；
當作了容器，把知識道理用機械化的方式，填塞到孩子的腦子裡；
當作了流水線上的洋娃娃，和樣品比，哪一塊縫得歪了點，顏色淡了點，就被當作了次品。
我們要培育的是一個人，不是一個機器。
我們要培養的是孩子的內動力，而不是孩子的順從力。
真正的教育是“身教”不是“說教”，是“建議”不是“強迫”；
是不隨意把孩子與“別人家孩子”比較，尊重差異；
是遵循孩子的自然發展規律，不揠苗助長；
是當孩子與你意見相左，你也願意先放下己見，耐心傾聽他的世界，如果他有道理，你願意給他一定的自由和空間去實踐，陪他面對挑戰之後的成與敗。
是高中時我偷偷去拉了頭髮，我媽很生氣，最後卻還是原諒了我，她說因為她想起，自己在年輕時也曾經不顧父母的反對，去燙了一次大波浪頭。
真正的尊重正是“己所不欲勿施於人”，而我們卻常常忘了：孩子也是 “人”。
每個孩子都是活生生的人，他們不是寵物，僅僅滿足於被愛，被照顧。
一個孩子是長成只會討好的“物”，還是自尊自愛的人，這只取決於是否曾被我們飽含深情與尊重的對待過。
丹媽碎碎念 今天寫的這篇文章，其實和前天的文章主題類似，作為父母，我們到底想要孩子成才，還是成人? 想要偷偷懶，用權威的壓制把孩子逼成精英，還是多花點心思，讓孩子在內動力的驅使下，帶著興趣去學習？
叮噹現在還不到一周歲，遠沒有到叛逆的時候，但我潛意識總記住那句話：己所不欲勿施於人。他雖然小，但如果換做我是他，我會想要被這樣對待嗎？一這樣想，我就不會執著地去擰巴一些事了。
