教育要講究方法，變瑣碎為條理

“嘮叨”這種教育方式， 在一定程度上反映了家長對孩子的教育缺乏條理性和系統性， 也就是說看到什麼就說什麼， 想起來什麼就說什麼， 全然不顧孩子愛昕不愛聽。 我們都知道做事情要講究條理， 其實教育孩子也一樣， 這種隻言片語、打遊擊式的嘮叨， 無法有效地說服孩子， 只能起到相反的作用。

芳芳的媽媽很愛嘮叨， 一會兒提到學習成績， 一會兒又扯到生活方面， 話鋒一轉又開始談禮貌問題了。 芳芳正處於青春期， 真的難以忍受媽媽的嘮叨， 時間長了逐漸產生了逆反心理。

媽媽見勢頭不妙， 開始反思起自己的教育方法。

芳芳平時被媽媽嬌慣著， 好多事情都做不好或者不會做。 媽媽意識到這確實有自己的原因， 在看過了很多青春期教育的書籍後， 她從中總結出了一套比較實用的教育方法。 核心便是將瑣碎的事情條理化， 捋清思路， 分出輕重主次， 學習歸學習， 生活歸生活。 比如芳芳的穿衣打扮方面， 發現問題的話媽媽會及時指出， 並教女兒如何搭配得體；學習方面， 如果芳芳表現出了浮躁、不踏實的態度， 媽媽也不會嘮叨她， 而是專門請老師教她正確的學習方法， 並認真指出浮躁態度的危害；發現芳芳的言談舉止方面有不妥， 媽媽會簡明扼要地點出芳芳哪裡不妥， 要怎樣去改正等， 再不會在一個問題上糾纏不清。

幾個月下來， 媽媽說話不再像“擺攤兒”似的了， 也不再反復嘮叨了， 而芳芳也確實已經改掉了很多毛病， 學習上也因此以前更積極和謙虛了。

就像系統劃分學科門類一樣， 如果發現女孩的小毛病很多， 父母不妨把它們歸類劃分， 然後一類類重點擊破， 這樣起到的效果會更好。 反之， 很多情況下孩子問題不少卻又想不到辦法解決， 父母情急之下開始反復嘮叨， 這對教育孩子一點作用都沒有， 大多數情況下還會引起她的反感。

從另一個角度來講， 嘮叨是一個心理宣洩的過程， 並非完全是在教育孩子， 所以， 請父母不要把女孩當成情緒的宣洩筒， 那樣只會使問題擱置或者更難解決。