教訓孩子也是一種教育(圖)

教訓對於孩子， 也是一種教育。 也許它會勝過表揚、勝過鼓勵， 勝過一些常用的教育方法——

兒子2歲時的一天， 對一隻會叫的火爐(燒蜂窩煤的)開始感興趣， 那個圓圓的傢伙(水壺)會叫， 下麵也有個東西， 是熱的， 就總想去看看、摸摸， 家裡人的辦法是把他抱著， 遠離火爐， 免得燙著。 我想這不是好辦法， 大人總有一不小心的時候， 應該讓孩子知道那東西“不友好”。

我從兒子的眼神裡看出了他的心思， 對他說：“你想摸摸這個東西， 是嗎？來吧。 ”他當然伸出了手， 這時， 我捏著他的一個手指頭， 有意地讓它在爐子身上多停了幾秒鐘，

過了一會兒， 他的手指頭上竟然出現了一個小水泡， 妻子為這把我教訓了一頓。 我嘴上軟， 心裡硬——甭教訓我， 這是給孩子教訓呢！一個直接而簡單的教訓勝過多少言語， 一個親身體驗的深刻教訓抵得多少教育！

教訓， 不僅僅是訓誡孩子：這不能， 那不行……這不是成功的教育。 最成功的教育應該是一種不落痕跡的影響， 而不是一種教條的標語口號式的教育。

給孩子以教訓， 應當是自然、形象的， 在孩子最想嘗試、實踐的時刻， 讓他接觸、體會、自省、自悟。 這可是一種教育—假如孩子不知水性， 卻把他強按進水中， 教他水火無情，

教訓， 實質上是一種積極的探索世界的過程與活動， 雖然它的結果是痛苦、失敗的， 甚至是不幸的， 但正是教訓， 才能給孩子以一種警醒的教育力量。 看到外國媽媽拒絕幫助自己那跌倒的孩子爬起來， 只是在旁邊鼓勵他， 這也是一種教訓， 一種哲理的生活教育。 當父母年邁時， 有誰能幫助你從跌倒的地方爬起來呢？只能是你自己！

“教”本來是個象形字， 意思是一個成人手拿木棒在示範， 在傳授“抓、放牧、打”等， 充滿著實踐的意味。 “訓”自然就是用言語來傳授生活、生存的內容。 二者合起來， 也可以理解為：教育就是“身教+言教”。 其中“身教”既指施教者示範， 又指受教者的躬身踐行。

今天， 我們宣導的遊戲活動是教育。

一位美國作家曾經深情地回憶自己小時候學習寫作的情景：當他把自己的第一首小詩拿給媽媽時， 媽媽誇獎他棒極了；可是當他拿給父親看時， 父親卻說：實在是糟糕透了！這對他的打擊太大了。 但就是在母親的鼓勵與父親的挑剔中， 他成長為著名的作家。 作家本人不得不承認， 如果沒有父親“糟糕透了”的評價， 他也許不能成為一名作家。

當然， 給孩子以教訓， 不能簡單地理解為讓他吃苦頭， 關鍵在於幫助孩子找原因， 鼓勵他自己想出辦法， 解決問題， 此外也應該教給他必要的安全知識。

文/愛 莉