數“一二三”是教子神器嗎？

那天， 我要帶4歲的女兒彤彤去外婆家玩， 可彤彤磨磨蹭蹭， 我數了“一二三”， 女兒動作變麻利了。 我覺得這招很管用， 以後經常使用。 結果用得多了， 我不數“一二三”， 女兒根本不做事。 看來， 我數“一二三”有弊端？

家長把數“一二三”當作教子神器， 短期內可能有些效果， 一是因為這給孩子留了一個心理緩衝期， 在行動之前有一個心理過渡期；二是因為孩子怕“一二三”之後的懲罰， 為了避免懲罰， 孩子選擇了服從。

長期看來， 其負面影響也很明顯。 強迫孩子服從家長的要求， 不聽家長的就會遭到懲罰， 這種威嚇會讓孩子缺失安全感，

生活在惴惴不安中；強迫孩子接受家長的要求， 孩子的自主意識遭到壓抑， 容易激發他有意跟家長對抗；家長以底線試探孩子， 孩子感到好奇也會試探家長的底線， 看家長如何處理；甚至， 孩子大一些還會感覺， 家長在懲罰之前還有一個時間過渡期， 這讓孩子有空子可鑽。

實際上， 培養孩子良好的習慣， 先要培養孩子的規則意識， 事先要與孩子約定好規則， 並且要解釋好規則， 如果孩子不遵守規則就會受到懲罰；在孩子行動之前， 家長要把道理說透， 給孩子留足思考和行動前的準備時間。 家長別拿我數“一二三”來逼孩子， 那不是什麼教子神器。

讓孩子做事不拖拉， 可以採用其他方式。 父母自己做事動作要快，

起示範作用；孩子做事麻利的時候， 父母可以鼓勵表揚他， 以此強化他們做事的信心和效率。 如果孩子始終懶散磨蹭， 也可以適當懲罰， 比如取消看動畫片時間等等。