數學小遊戲

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數學小遊戲

1、《森林運動會》

我在《森林運動會》一課中， 就設計了一個猜謎語的環節， 讓小朋友特別感興趣。 具體的遊戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動物， 這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪的， 每一個小動物身上都寫了一則數字謎語。 上課的時候， 我首先提問：“小朋友， 你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說喜歡， 於是我讓他們一起看黑板上的小動物，

說：“這些小動物每人給大家出了一則謎語， 你們誰猜中了就把小動物送給誰。 ”小朋友一聽， 高興極了， 爭先恐後地舉手說要來猜， 我讓小朋友分小組來猜， 每一小組猜一則謎語， 結果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數字， 所以我就把小動物獎給了他們， 看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動物互相炫耀的樣子， 我的心裡感到由衷地高興。

2、《10以內數的組成》1

教學10以內數的組成時， 我設計了一個“碰球”的遊戲來鞏固10以內數的組成。 如我先出示數字8， 對學生說：“嗨、嗨， 我的3球碰幾球？”學生可以說：“嗨、嗨， 你的3球碰5球， ”學生說出的數必須與老師說的數合起來是8。 在這樣愉快的氛圍中， 幾乎所有的學生都能迅速地說出碰球的數，

於是10以內數的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。

《10以內數的分與合》2

在教學《10以內數的分與合》時， 我設計一個扔皮球的遊戲， 讓學生討論數的分與合的不同方法。 學生分成小組， 指名學生拿10個皮球， 看誰先報出他扔進幾個皮球， 就讓誰來扔皮球， 並請他講講是怎麼想的。 如一個學生扔完後， 籃外有3個皮球。 有的說我是想3和7合成10， 所以扔進7個球；有的說前面一個同學籃外有4個球扔進6個， 現在籃外是3個， 我可以肯定他扔進了7個， 因為外面少一個， 裡面就多一個„„學生們從不同角度想出正確答案， 呈現出思維的個性化， 多樣化， 更可貴的是培養了學生的創新思維

3、《10以內的加減法》

在教學10以內的加減法的時候，

學生最喜歡和我一起參加“乘車遊戲”， 遊戲之前， 教師需要準備一些司機頭飾和算式卡片， 把它們發到每個學生手中， 遊戲開始了， 得到司機頭飾的學生就當小汽車司機， 戴上頭飾神氣地站到指定的地方， 我一般也是戴上頭飾當“小司機”， 每個頭飾上寫了一個10以內的數， 拿到算式卡片的學生就根據自己卡片上的得數去乘坐不同的“汽車”， 全部上車之後， 由司機驗票， 乘錯車的被罰下車， 驗票結束之後， 司機就帶領乘客在音樂聲中“坐車”， 因為有我的參與， 所以孩子們顯得特別興奮， 他們都想坐上我的車， 都為能跟老師一起做遊戲而感到自豪。

4、《分類》

在教學《分類》這課時， 一開始我就問學生：今天我們來做個遊戲， 好嗎？學生齊聲說好，

所有的眼睛都注視著我， 思想高度集中。 此時我輕聲慢語地說：“請小朋友們注意聽， 並按老師要求去做。 小朋友們請注意， 請你按我的要求做：男孩子請你站起來， 女孩子請你站起來；高個子男孩坐下去， 矮個子男孩坐下；長頭髮女孩坐下， 短頭髮女孩坐下；大眼睛的小朋友請你拍拍手， 小眼睛的小朋友

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請你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請你跺跺腳， 穿旅遊鞋的小朋友請你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！”在這樣有趣的遊戲情境中， 激發學生的學習興趣， 使學生產生追求和掌握知識的精神力量,為學習《分類》做了很好的鋪墊。

5、《有餘數的除法》

例如， 在教學《有餘數的除法》一課時，

我設計了一個分水果遊戲：“六一”兒童節到了， 我們班要舉行聯歡會， 老師給每組同學準備了一些水果， 請小組長打開水果箱， 將本組的水果每人分5個。 學生分完後發現：15個蘋果， 每個人分5個， 可以分給3個人；16個梨， 每個人分5個， 可以分3個人， 多了1個；18個香蕉， 每個人分5個， 可以分3個人， 多了3個„„為什麼有時沒有多餘， 有時多1， 有時多3呢？學生七嘴八舌地議論開了。 這樣， 學生從無意注意到有意注意， 從有意注意到發現問題， 在他們心靈上初步有了“餘數”的痕跡。 讓學生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認知結構

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