當寶寶的學習需求轉化為了內在需要， 教育的目標就變成了幼兒寶寶遊戲的意願。 本次活動正是從幼兒寶寶的年齡點出發， 創造了“小兔采蘑菇”的故事情節， 讓寶寶在角色扮演的過程中輕鬆自然的完成各種任務。
活動目標
1．複習按顏色分類及5以內點數；給數字1~5排序；
2．5以內數量點卡與實物卡片、數位卡片的匹配練習。
活動準備
1．幼兒分組參加遊戲， 每五名幼兒為小組。
2．每組配備五張顏色致的母卡， 母卡為蘑菇形狀， 大小20cm×20cm， 上面分別畫有點子1~5個， 另設兩個插卡袋。
3．每組配備畫有數量1~5的小兔的卡片各張；數位卡片1~5套；排序用的小旗標記；兔子頭飾若干。
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4．地板上畫有不同顏色的大圓形——“籃子”(能站下五個小朋友)。
活動過程
1．複習按顏色分類及點數。
教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務。
師：(將母卡散放在地板上)今天天氣真好， 我們起去采蘑菇吧！請每個寶寶采到朵蘑菇後， 看看它是什麼顏色的， 然後放進同樣顏色的“籃子”裡， 坐到“籃子”邊上。 請幼兒找到相應顏色的圓圈坐好， 教師請幼兒點數每組有多少人， 多少朵蘑菇。
2．按蘑菇上面的點子數匹配相應的實物卡片。
師：能幹的小兔子采了這麼多蘑菇， 我們請客人起來分享吧！蘑菇上有幾個點子， 我們就請幾隻小兔子來吃蘑菇。
教師為每組提供小兔卡片， 小朋友按各自蘑菇上的點子數，
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3．按點子數匹配相應的數位卡片。
師：數字寶寶看到小兔子們玩得好開心， 它們也想找朋友起做遊戲了， 蘑菇上有點子， 數字1就和一個點子做朋友， 蘑菇上有三個點子， 數位3就和三個點子做朋友
教師為每組小朋友提供數位卡片， 請幼兒根據蘑上的小點子找出相對應的數位， 並將數位卡片插在蘑菇卡的袋子上。
4．給點卡排序。
師：聽！小蘑菇在說什麼呢？哦！原來它們想請小朋友幫幫忙， 給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊， 比一比， 看哪一組最快！想一想誰應該排在最前面， 誰應該跟在後面？
教師提供排序標記，
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5．結束。
師：今天小兔們真能幹！快到中午了， 寶寶肚子餓了吧！請兔寶寶把采來的蘑菇都
交給兔媽媽， 讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧！
活動延伸
將操作材料投放到數學遊戲區， 引導幼兒在區域活動中進一步操作、學習。
設計評析
本活動為幼兒提供故事情境， 以“采蘑菇一放蘑菇一請客”的情景方式表達整個故事的始末， 師生共同扮演故事情節， 在輕鬆快樂的氛圍中完成所有的任務， 充分的調動了幼兒寶寶的積極性、主動性， 符合小班寶寶的年齡特點。
通常， 數學活動中的操作過程比較繁瑣， 寶寶之間很少有合作的機會。 本次活動跳出了這種局限的形式， 結合小班寶寶的年齡段，
