斯賓塞的快樂教育

我們現在的父母都非常重視孩子的科學知識教育， 可是我們知道教育史上最著名的科學教育的宣導人是誰嗎？是誰首先提出“科學知識最有價值”的嗎？
我們現在都知道“快樂教育”這個詞， 都知道孩子沒有快樂就沒有成功的道理， 可是我們知道早在100多年前， 就有人提出和推行“快樂教育”了嗎？
我們現在有專家提出“父性教育”的重要性， 可是我們知道是誰最早系統論證了父親角色在孩子人格發展中的關鍵作用嗎？
這個人就是大名鼎鼎的英國教育家赫伯特·斯賓塞。

斯賓塞的科學教育和快樂教育思想就像一塊寶石，

經過歲月和時光的打磨後， 更加光彩奪目， 它因為揭示了教育的規律和兒童心智發展的規律， 而使無數的孩子和家庭受益。 也正因為如此， 許多教育學家和科學家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”、“現代的亞里斯多德”， 說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽”。 著名教育家杜威也稱讚他為“教育史上的一座紀念碑”。 學習他的教育思想， 一定對我們今天的父母具有不少的啟發。
特別值得說的是， 斯賓塞在他的《教育論》一書中， 針對當時英國父母不學習教育子女科學知識的情況， 非常嚴肅、尖銳地指出：“如果一個商人毫無算術和簿記的知識就開始經商， 我們會說那是瞎幹， 而看他要得到慘痛的後果。 或者一個人如果沒有學過解剖學， 就開始進行外科手術， 我們也會對他的膽大包天感到驚訝， 而可憐他的病人。 可是， 一般父母從未考慮過那些在身體、道德、智慧方面應該指導他們的原則， 就開始從事教養兒童這個艱巨任務， 卻並沒有引起他們的驚訝， 也沒有引起對受害者的憐憫。 "斯賓塞批評了這種人們習以為常的咄咄怪事， 強烈呼籲要對父母進行專門的教育， 他反復強調：千萬”不能忽視這個最主要的教育。 ”
“對父母進行專門的教育”！這是一個世紀以前這個歐洲富有智慧的哲人對後人的忠告。 讓我們記住他的教誨吧。
《斯賓塞的快樂教育》：這是一本對世界上許多家庭和學校都產生過巨大影響的著作， 作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題， 提出了快樂教育的原則和方法， 為父母探索教育孩子的道路點亮了一盞明燈。 在這本書裡， 斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態下學習效果最好， 父母要遵循孩子心智成長的自然規律， 誘導孩子的興趣發展， 鼓勵孩子進行自我教育， 培養孩子良好的習慣， 發揮父愛的積極作用， 幫助孩子樹立快樂的心態和學習方式。

精彩話語

1、就教育對性格的塑造來說， 強迫訓練並不符合道德法則， 同時也是一種徒勞。
2、正確進行教育的主要障礙不在於兒童， 而在於父母。 並不是兒童對強制的影響不敏感， 而是父母的德行不足以運用這些影響。

3、父母們誇大了子女的不正當行為給他們帶來的苦惱， 總認為一切過錯都是由於子女的不良行為所致， 而與他們自己的行為無關。 但是我們稍作公正的自我分析之後， 可以發現父母發出的強制性指令， 主要是為了自己的方便行事， 而不是為了矯正錯誤。
4、心智和身體一樣， 超過一定的速度就不能吸收。 如果你給它的知識過多過快， 使它無法吸收， 不久它就會喪失掉。 這些材料如不能和心智結合在一起， 就會在應付完考試後從記憶中溜掉。 更糟糕的是， 這個辦法會使學習變得越來越討厭。
5、教育者要有效地教育孩子， 就必須做一些教育的準備：要進行鑽研， 要頭腦理智， 要能忍耐， 還需要自我克制， 要少對孩子發佈命令。
6、痛苦的功課使人感到知識討厭， 而愉快的功課會使知識吸引人。 那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們， 日後很可能不繼續鑽研；而那些以愉快方式獲得知識的人們， 不只是因為知識本身是有趣的， 許都成功的體驗促使他們進行自我教育。
7、孩子在快樂的狀態下學習最有效。
8、愛， 我們人人都有， 但愛和有目的的教育， 則需要一些耐心和技巧， 有時甚至是令人發笑的機智或多少有些令人不快的克制。
9、長期以來的教育誤區， 就是把教育僅僅看作是在嚴肅教室中進行的苦行僧的生活， 而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。
10、一家人吃飯時是爭論還是談話， 是稱讚還是訓斥， 是一個很好的測量計， 它可以看出這個家庭是在疏遠分離 在越來越親近”。
11、每個父母對孩子都有支配權，但每個父母和老師都應該慎用這種權力，不應該成為嚇唬孩子的稻草人，使孩子總是在恐懼的情緒中顫慄。“就像你不可能在一張抖動的紙張上畫下什麼美觀的圖案一樣，你也不可能在一個顫抖的心靈留下什麼有用的知識。”
12、孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就是像點燃它們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫遊變成有理想的追求。孩子們從積極的暗示中能隱約看見未來的曙光。
13、大自然既可以培養孩子的美感，又可以啟發孩子的悟性；既可以鍛煉孩子的身心，又可以讓孩子們的身心得到休整；大自然對所有的孩子都一視同仁，公正、寬容、粗獷、熱情，讓每一個孩子的知性、靈性都得到昇華。
14、孩子儘管在天性上是自然的親近者，但並不是每個孩子都懂得去聆聽、觸摸、呼吸大自然的美與和諧。真正的自然教育是快樂的，孩子從具體的實物中得到的快樂遠比抽象的要多。

它可以看出這個家庭是在疏遠分離 在越來越親近”。
11、每個父母對孩子都有支配權，但每個父母和老師都應該慎用這種權力，不應該成為嚇唬孩子的稻草人，使孩子總是在恐懼的情緒中顫慄。“就像你不可能在一張抖動的紙張上畫下什麼美觀的圖案一樣，你也不可能在一個顫抖的心靈留下什麼有用的知識。”
12、孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就是像點燃它們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫遊變成有理想的追求。孩子們從積極的暗示中能隱約看見未來的曙光。
13、大自然既可以培養孩子的美感，又可以啟發孩子的悟性；既可以鍛煉孩子的身心，又可以讓孩子們的身心得到休整；大自然對所有的孩子都一視同仁，公正、寬容、粗獷、熱情，讓每一個孩子的知性、靈性都得到昇華。
14、孩子儘管在天性上是自然的親近者，但並不是每個孩子都懂得去聆聽、觸摸、呼吸大自然的美與和諧。真正的自然教育是快樂的，孩子從具體的實物中得到的快樂遠比抽象的要多。