新生兒早期教育注意哪些？

早期教育的目的

早期教育是指比常規教育時間提早一點實施的教育。 早期教育能造就人才， 關鍵在于激發兒童的潛在能力。 然而潛在能力是遵循著一種遞減規律的。 比如生下來具有潛在能力的兒童， 如果一出生就進行理想的教育， 就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育， 即使是理想的教育
， 也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育， 就只能成為具有60分能力的人。 就是說， 教育要越早越好， 早期教育實施的越晚， 兒童生下來所具有的潛在能力發揮出來的比例就越少。 人一生中學習潛力最大的時期不在大學，

也不在幼兒時期， 必須從0歲開始就進行適當的訓練。 人具有發展各種心理能力的可能性， 但發展并不等速， 且有著不同的關鍵時期。 人的心理發展關鍵期多處于兒童時期， 如語言學習最佳時期在5歲前， 學習樂器的關鍵期在4-5歲， 優秀的品德亦應從早期開始熏陶。 若能配合最佳時期的教育， 就會取得較好的效果， 錯過關鍵期， 就會失去發展能力的機會。

目前， 早期教育已經引起了世界各國的關注， 因為所有父母都希望孩子成才。 早期教育的重要性對孩子的智能發育至關重要， 有研究表明， 學齡前兒童有驚人的學習潛力， 而且具有一定的關鍵期或敏感期。 不失時機地抓緊早期教育， 可以最大限度地挖掘小兒智力和潛能，

使他們變得更加聰明和出眾。 無數事實證明， 接受早期教育的孩子， 比不接受早期教育的兒童更聰明、更健康， 日后的成長也更快樂。

智能發育水平

（1）運動 新生兒不能隨意運動， 多是些不規則、不協調的動作， 不能改變自己身體的位置。 仰臥時頭轉向一側占優勢， 以頸直反射姿勢為主。 俯臥位時肩部高聳， 兩膝關節屈曲， 兩腿蜷縮在下方。 頭轉向一側， 臉貼在床面上。 有時面部會剛好能離開床面， 小兒手臂放在胸下不動， 兩腿有時會做交替蠕動。 坐位時， 拉腕坐起， 小兒頭向前傾， 下頦靠近胸部， 背彎曲呈“c”形。 孩子手經常呈握拳狀， 物體塞到手中能短暫地留握手中。 俯位懸空時， 用手托起孩子的胸腹部，

頭及下肢經常下垂到軀干的水平以下， 呈倒“u”形。 握住孩子腋下將其直立雙足踩在桌面上， 引起下肢屈曲然后伸直， 類似踏步的動作向前邁步。

（2）知覺 開始出現手眼協調， 眼隨水平移動的物體在90度內轉動；最佳注視距離為15-25厘米， 太近或太遠均看不清。 聽覺發育能分辨出“巴、爬”兩個音節的微小差別。

（3）認知 喜歡反復做一種偶然做出的動作， 并自得其樂。

（4）語言 能發出不規則的音節， 當母親與孩子談話時， 孩子能注視母親的面孔， 停止啼哭， 有時能上、下點頭。 能用哭聲表示一種身體狀態， 成為引起大人注意的手段。

（5）社會交往能力 面部表情開始生動活潑， 看到人時會對人笑。

記憶力

記憶是指人們將感知過、思考過或體驗過的事情保存在大腦中。

孩子在很早時就有記憶力， 新生兒最早的記憶是媽媽抱著吃奶的姿勢， 反復多次的固定姿勢， 使孩子記住只要饑餓時就啼哭， 當媽媽抱起來吃奶姿勢， 孩子立即就會停止啼哭。 出生后孩子在不斷適應外界生活時， 會記住許多事情， 并開始形成一些習慣。