新生兒時期可以說是寶寶各方面發育的重點時期，
聽力發育自然也不例外，
此時，
關注寶寶的聽力發育狀況，
若發現異常，
也可以及時採取措施。
和視覺發育一樣，
聽覺發育也有關鍵期。
人不是天生就會說話的，
語言是通過學習獲得的。
語言獲得需要有語言環境。
美國加州有這樣一個孩子，
他在生理上完全正常，
即大腦和聽力都沒有缺陷，
但生活在貧困的聾啞人家庭，
無人和他說話，
孩子到了6歲仍然不會說話，
智力相當於2歲的水準;
1920年在印度發現一個由狼養大的女孩，
約8歲時被找回，
她只會爬行和嗥叫，
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用鼻子嗅食物，
用舌頭舔水，
夜晚蜷曲著睡在地上。
雖然經過精心教育，
她4年學會了6個單詞，
7年學會了45個單詞，
但到17歲時，
她的智力還只相當於4歲兒童的水準。
這些都說明，
錯過了語言發展的關鍵期，
孩子的語言能力乃至智力已經不可逆轉地被破壞了。
因為，
學習語言的關鍵期是在5歲以前。
以上說明，
一個人從出生開始是否有豐富的聽覺環境刺激，
對人的聽覺、語言能力和智力的發展是多麼重要。
早期發現聽力障礙，
就可以進行早期干預，
聾而不啞，
智力得到正常發展。
聽力障礙從新生兒期就可以發現。
正常的新生兒在睡眠時，
當聽到大聲拍手、關門聲時會有反應，
表現為驚跳，
正在閉著的眼會一擠，
呼吸節律也會改變，
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肢體活動，
甚至睜開眼睛或哭起來。
在覺醒時，
對聲音刺激有聽的定向力。
如果新生兒對聲音無反應，
反復多次實驗均引不出反應，
就應去進一步檢查。
因為小嬰兒不會表達是否有聽力，
可做聽覺誘發電位測查。
一旦發現有聽覺障礙，
應及早採取聽力訓練。
在生後的頭幾個月給格格聲、語言聲、音樂聲的刺激，
對腦損傷引起的聽力障礙有明顯的康復作用。
如果聽力仍很差，
就應儘快到聾兒康復專業機構配助聽器，
然後進行聽力、語言的訓練、一般來說，
服藥治療效果不好，
要爭取早戴助聽器，
早訓練，
以達到最好的療效。
若寶寶存在聽力發育障礙，
如果能夠在新生兒時期提早發現，
那麼是可以進行人為干預的，
通過干預能夠有效的減輕聽力發育障礙，
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或完全治癒這種障礙。
