新生兒智商教育不能小看

很多人都會認為， 新生兒什麼都不懂， 什麼都不會， 其實不然。 研究表明， 嬰兒不單能思考， 記憶力強， 懂得溝通， 有賦性， 除會欣賞語句的音調外， 還有能力學習計算。

幼兒腦部有數百億神經元在活動， 潛力無限。 但如困缺乏感情交流及環境刺激， 這些還有待發展的神經元便無從發揮。

新生兒好比一塊超強的海棉， 可以將周遭發生的事都記錄下來， 但並非照單全收;而是選擇對他生存有利者， 例如母親的氣息及聲音。

為了順利存活下去， 建立關係是幼兒最先展現出來的能力。 他一哇哇墜地， 便使盡渾身解數引人注意，

並開始與周圍的人接觸。 有些小娃兒以尖叫或哭泣達成目的， 也有人靠各種手勢。 一旦得到回應， 他會如何繼續?譬如， 他微笑的表情， 剛開始可能是肌肉收縮所致， 但母親熱情的回應， 可以刺激孩子生長激素;母親也可能因為幼兒有表情， 對他更加呵護。 這種非語言的溝通， 是良性互動， 對新生兒心理發展有正面助益。

孩子一出生， 就浸淫在語言旋律中。 還在出發點上的新生兒， 有能力學任一語言， 就算同時學好幾種語言， 也沒問題。 只是他們的語言學習力會隨年齡增長而下降;兩個月大的嬰兒， 牙牙學語聲不斷， 到了六歲大， 就已經習慣用母語。

法國正音科醫師瓦蕾裡指出， 雙語環境對嬰兒來說， 是一種智力體操，

有助於智慧發展。 就好象多出一雙眼睛及一對耳朵， 只是雙語不能刻意教， 而是從生活中學習而來。

換句話說， 如果每天都用兩種語言跟嬰兒溝通， 就像異國婚姻家庭一樣， 他可以很自然學會兩種話語。

如果孩子過了牙牙學語期， 不用擔心， 專家認為， 三到七歲是非常適合學外國語的年紀， 此時最好用循序漸進， 有趣的方式教， 不要造成他的負擔。

兒童心理學之父皮亞傑在1940年左右即指出， 孩童要六歲以後， 才有邏輯觀念。 從某些角度來看， 他並沒有錯。 兩.三歲的小孩一心一意學語言， 對簡單的加法或減法， 沒什麼概念。

近來， 美國研究卻對上述觀念， 提出某種程度的質疑。 亞利桑那大學心理學教授卡倫懷恩表示，

三歲的寶寶就能分辨三個元素與四個元素構成的圖形有所差異;五歲大時， 如果告訴：他一個米奇加一個米奇， 等於三個米奇， 小娃兒會感到驚訝。 由此可見， 幼兒還是有簡單的計算觀念。

每一個孩子都無窮的潛能， 如果父母善加培育， 就有鶴立雞群的一天。