新生兒驚人的學習能力

孩子一出生， 就浸淫在語言旋律中。 還在出發點上的新生兒， 有能力學任一語言， 就算同時學好幾種語言， 也沒問題。 只是他們的語言學習力會隨年齡增長而下降;兩個月大的嬰兒， 牙牙學語聲不斷， 到了六歲大， 就已經習慣用母語。 法國正音科醫師瓦蕾裡指出， 雙語環境對嬰兒來說， 是一種智力體操， 有助於智慧發展。 就好象多出一雙眼睛及一對耳朵， 只是雙語不能刻意教， 而是從生活中學習而來。 換句話說， 如果每天都用兩種語言跟嬰兒溝通， 就像異國婚姻家庭一樣， 他可以很自然學會兩種話語。

如果孩子過了牙牙學語期， 不用擔心， 專家認為， 三到七歲是非常適合學外國語的年紀， 此時最好用循序漸進， 有趣的方式教， 不要造成他的負擔。

兒童心理學之父皮亞傑在1940年左右即指出， 孩童要六歲以後， 才有邏輯觀念。 從某些角度來看， 他並沒有錯。 兩.三歲的小孩一心一意學語言， 對簡單的加法或減法， 沒什麼概念。 近來， 美國研究卻對上述觀念， 提出某種程度的質疑。 亞利桑那大學心理學教授卡倫懷恩表示， 三歲的寶寶就能分辨三個元素與四個元素構成的圖形有所差異;五歲大時， 如果告訴：他一個米奇加一個米奇， 等於三個米奇， 小娃兒會感到驚訝。 由此可見， 幼兒還是有簡單的計算觀念。

人們常常認為新生兒是無能的、被動地個體。

現代科學研究證明：新生兒從出生之日起就具有主動探索外部世界的潛在能力， 而且還具有相當驚人的反應和學習能力。

新生兒來到這個世界不久， 看見亮光就會把頭轉向亮光之處， 聽到巨響的聲音會有哭叫的反應;當乳☆禁☆頭接觸他的嘴唇時就張嘴吸吮。 這些都是天生的本能反應， 是對外界事物的無條件反射。

為了生存， 他還必須學會適應新的生活環境的一些本領， 於是， 他就在已經具有的無條件反射的基礎上， 開始主動地探索他生活的小天地， 在接觸各種事物中， 感受到各種刺激， 並在不斷地重複、強化的過程中建立起新的條件反射。

每當嬰兒哭泣時就有人抱他， 久而久之， 他就學會了要人抱就哭;聽見成人發出“噓噓”聲會排尿;看見奶瓶知道要吃奶等等。

嬰兒的學習潛力是很大的， 關鍵在於爸爸媽媽不能忽視嬰兒日常表現出來的一些反應， 而要注意發現並且及時地積極地作出應答， 以避免無意中限制嬰兒潛在能力的發展。

嬰兒有哪些方面的潛在能力呢?

新生兒對光的刺激十分敏感。 對光線的明暗變化他會作出反應， 如閉眼時開了燈， 他就會有所反應。 出生三周左右， 他就學會注視視野中出現的物體， 並追隨物體轉移視線。

遺憾的是有些父母認為“月子裡的孩子怕光”， 常常白天用窗簾遮光， 晚上把燈調暗， 這樣會限制嬰兒的視覺的發展。 若是讓嬰兒感覺到白天亮、晚上暗、開燈亮、關燈暗， 就能刺激嬰兒視覺的發展，

並建立條件反射， 使嬰兒學習到天暗了、關燈了要睡覺;天亮了可睜開眼看看、玩玩。

被人們稱為“智慧之窗”的眼睛能獲得外界80%的資訊， 充分發揮這方面的潛在能力， 將有利於智力發展。

新生兒出生後對聲音有反應。 有人曾對剛出生24小時的新生兒進行試驗：對正在哭的新生兒搖鈴， 他馬上安靜下來， 眼睛也睜開來。 這說明新生兒能聽聲音。

三到四天后， 嬰兒則能逐漸學會分辨不同的聲音。 如：一種聲音邊疆響兩次， 將嬰兒的頭轉向左邊給他吸糖水， 幾次以後， 嬰兒聽到這種聲音就主動地向左轉頭。

滿月後嬰兒能集中注意聽聲音， 當聽見成人說話時， 就停止哭而期待成人出現在他面前。 有些父母認為嬰兒易驚醒、怕聲響，

房間裡安靜得鴉雀無聲， 大人連走路也躡手躡腳， 這樣反而影響了孩子聽覺細胞的發育及聽覺功能的提高。 其實， 一天中應給嬰兒一些聽聲音的機會， 可以時而聽音樂， 時而講話逗笑， 時而安靜休息， 時而唱歌遊戲， 使嬰兒感覺到聲音時有時無， 有機會傾聽各種聲音的變化， 從而加速他學聽能力的發展。

新生兒的觸覺很發達。 他對冷熱的刺激特別敏感， 如對牛奶及洗澡水的冷熱都有反應。 嬰兒一般都是通過嘴和手去觸摸感知外界的刺激， 嬰兒早期觸摸感覺的發展與長大後手的靈巧程度有很大的關係。 但父母往往不重視這方面的問題， 有些父母在嬰兒出生後就用小包被將嬰兒捆綁成一個蠟燭包， 嬰兒的手腳和身體都不能自由活動。還有的父母怕嬰兒小手抓臉而將衣袖做得很長，並用帶子紮縛衣袖，使嬰兒手臂不能彎曲，小手無法觸摸東西，影響著觸覺功能的發展。

若是讓嬰兒睡在寬鬆有睡袋裡，手腳和身體不受束縛，雙手能從袖口中伸出觸摸各種東西，手眼能協調一致活動，不斷地探索，嬰兒的學習潛力將進一步發展。

嬰兒的嗅覺和味覺比較敏感。他能分辨不同的氣味，如聞到奶香氣味，會露出笑臉並將頭轉向奶瓶。若聞到某些刺鼻的氣味就轉頭避開。嬰兒還能區分不同的味道，喜吃甜、鹹、酸及無味的食品，以增強嗅覺、味覺主面的能力發展。

嬰兒還具有交往能力和模仿能力。嬰兒出生後就會笑，這是“生理性的微笑”，是與生俱來的。以後，慢慢地，嬰兒學會了對人臉和玩具微笑，這時產生了社會的需要，轉變為“社會性微笑”。他喜歡有人逗引，有人接近他就笑，離開他就哭，和他講話會咯咯地發音應答。

他還特別依戀母親，早期交住能力在母親摟抱、愛☆禁☆撫、笑笑、玩玩中得到發展。據研究：新生兒從兩周起，就學會模仿母親的面部表情，如：模仿母親伸舌頭、張嘴，母親家意訓練，嬰兒就會跟著模仿，稍大時嬰兒學會模仿拍手、搖頭、揮手再見等動作。嬰兒最初學會的本領都是通過模仿，稍大時嬰兒學會模仿拍手、搖頭、揮手再見等動作。嬰兒最初學會的本領都是通過模仿而獲得的。

以上事例都說明新生兒出生後就具有驚人的學習潛力。父母應該為寶寶創調良好的生活環境，實施癒合理的早期教育，使寶寶主動探索外界的潛能得到充分的發展。

每個孩子都有無窮的潛能，如果父母善加培養，就有出類拔萃的一天。

嬰兒的手腳和身體都不能自由活動。還有的父母怕嬰兒小手抓臉而將衣袖做得很長，並用帶子紮縛衣袖，使嬰兒手臂不能彎曲，小手無法觸摸東西，影響著觸覺功能的發展。

若是讓嬰兒睡在寬鬆有睡袋裡，手腳和身體不受束縛，雙手能從袖口中伸出觸摸各種東西，手眼能協調一致活動，不斷地探索，嬰兒的學習潛力將進一步發展。

嬰兒的嗅覺和味覺比較敏感。他能分辨不同的氣味，如聞到奶香氣味，會露出笑臉並將頭轉向奶瓶。若聞到某些刺鼻的氣味就轉頭避開。嬰兒還能區分不同的味道，喜吃甜、鹹、酸及無味的食品，以增強嗅覺、味覺主面的能力發展。

嬰兒還具有交往能力和模仿能力。嬰兒出生後就會笑，這是“生理性的微笑”，是與生俱來的。以後，慢慢地，嬰兒學會了對人臉和玩具微笑，這時產生了社會的需要，轉變為“社會性微笑”。他喜歡有人逗引，有人接近他就笑，離開他就哭，和他講話會咯咯地發音應答。

他還特別依戀母親，早期交住能力在母親摟抱、愛☆禁☆撫、笑笑、玩玩中得到發展。據研究：新生兒從兩周起，就學會模仿母親的面部表情，如：模仿母親伸舌頭、張嘴，母親家意訓練，嬰兒就會跟著模仿，稍大時嬰兒學會模仿拍手、搖頭、揮手再見等動作。嬰兒最初學會的本領都是通過模仿，稍大時嬰兒學會模仿拍手、搖頭、揮手再見等動作。嬰兒最初學會的本領都是通過模仿而獲得的。

以上事例都說明新生兒出生後就具有驚人的學習潛力。父母應該為寶寶創調良好的生活環境，實施癒合理的早期教育，使寶寶主動探索外界的潛能得到充分的發展。

每個孩子都有無窮的潛能，如果父母善加培養，就有出類拔萃的一天。