日常生活中的挫折教育

許多家長對孩子IQ的培養非常關注， 但對孩子AQ的培養還沒有引起足夠重視。 他們出於對孩子盲目的愛， 在生活中儘量避免讓孩子受挫折。 他們把孩子的一切都安排得非常舒適， 從來不讓孩子單獨面對困難。 這樣的孩子往往缺乏挫折承受能力。 另外， 那些乖巧、逗人喜愛的孩子， 平時聽多了表揚和讚賞， 當面對挫折時， 也往往表現得非常脆弱。 這些低AQ的孩子， 長大後也將是一個沒有競爭力的人。 一位哲人說過：“一個周邊高矮不齊的木桶， 它的盛水量不取決於最長的那塊板， 而取決於最短的一塊板。

”AQ成為許多孩子最短的一塊板， 他們輸在這塊最短的板上。

因此， 家長要重視對孩子進行“挫折教育”或“逆境教育”， 讓孩子在認知上， 正確理解挫折， 懂得挫折是客觀存在、不可避免的；在情感上， 充分體驗挫折， 消除對挫折的害怕心理；在行為上掌握戰勝挫折的有效方法， 形成正確的反應方式。 通過系統培養和訓練， 使幼兒成為一個勇敢堅強的人。 其中， 讓孩子掌握戰勝挫折的方法是最終目的。

那麼， 可以通過什麼途徑和方法實施挫折教育呢？

從途徑上來說， 可以利用孩子生活中自然產生的挫折進行教育。 如孩子摔倒了， 鼓勵孩子自己爬起來， 告訴孩子沒有關係， 而不要馬E去拉扶和安慰。 如日本有的幼稚園一年四季讓幼兒進行赤身裸☆禁☆體鍛煉，

讓孩子赤腳在佈滿碎石瓦塊的地上走， 勞其筋骨， 煉其意志日本有關方面還建立森林之家、自然教室， 實行“山村留學制度”等， 定期讓孩子到艱苦的地方生活；印度也規定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚， 苦其心志。 這些做法都值得我們借鑒。 從方法上來說， 家長們可以採取下面一些做法：故事法選取或自編一些挫折故事， 講給幼兒聽， 並和幼兒進行討論。 對於年齡稍大的孩子， 還可以翻開孩子小時候的相冊， 給孩子講他小時戰勝困難的故事。 例如看到孩子學走路的照片， 就講他學走路時怎樣摔倒的， 又怎樣勇敢地起來；看到小孩登上山頂的照片， 就講他如何筋疲力盡， 但還是堅持登上了山頂。 因為是自己小時候的故事， 孩子會很感興趣。 每一個故事都能讓孩子增強信心， 戰勝困難。 因此， 父母平時可以多拍攝一些反映孩子成功和失敗的照片。