日本的兒童教育細節訓練

“媽媽， 你知道我們班的白濱君是如何給貓分類的嗎？”

“哦？”我很好奇， “他是如何分的呢？”

“白濱君是按貓的鬍子來分類的：卷鬍子貓分一類;直鬍子貓另分一類。 ”

這倒是個很有趣的分類法——我長這麼大， 還從不知道貓居然可以按鬍子的不同來分類。 於是， 我家的小學生將她的課本拿出來， 給我看她在學校新學的一篇名為“分類”的課文。

這篇課文， 一共分為三大部分——

正文：一幅大圖+一個提問+一個提示

課文的第一頁是一個大標題：關於分類。 旁邊是一幅占滿頁面三分之二的大圖畫， 裡面有許多貓。 圖畫旁邊寫了一句話：“看看這幅畫裡的貓，

然後分為二個或三個小組吧。 ”我家小學生是按貓的頭巾和帽子不同， 將貓分為“三角帽貓”和“紅色頭巾貓”， 而他們班上的白濱君則按鬍子的不同進行了分類。

第二頁就是正文。 這頁上畫著許多人的頭像， 占了整整一大頁紙， 旁邊有個建議：“將自己的想法和朋友的想法比較一下看看。 ”建議的旁邊寫著這樣的提示：“大家都是如何分類的？分類的線索有什麼不同？尋找彼此想法相同的地方和不同的地方吧。 ”

在這一頁裡， 還用淺綠色框框， 特別標出了一個重點， 標題是“互相商談很重要”， 內容是這麼寫的：“在聽朋友意見的時候， 要特別注意：朋友的意見與自己的意見， 哪兒相同？哪兒不同？對朋友的意見，

有不同的地方， 就提出疑問吧。 互相商談， 對於相互理解彼此的思考方法十分重要。 ”

閱讀：300字的資料

接下來是一篇名為“分類”的閱讀資料。 這篇閱讀資料稍長一點， 大約有300字左右。 內容大致是這樣的（我翻譯得詳盡了些）：

在東西很多的時候， 按這些東西不同的特點， 將它們分別整理、歸納成若干份， 就叫做“分類”。

超市里的蔬菜、零食等放置的地方都不一樣， 這是按商品的品種進行分類的;我們自己也在生活中進行著分類， 例如我們若同時擁有幾個抽屜和櫃子， 就會考慮：這個抽屜該放什麼？那個櫃子裡又放什麼？

雖然說分類的方法是尋找“相同特點”， 但是物品的特點不止一個。 特點不同， 分類方法也不一樣。 例如我們要將衣服放進抽屜裡時。

可以按“使用人”的不同進行分類：哥哥用的、姐姐用的、自己用的， 也可以按不同的衣服進行分類：例如裙子、襪子、T恤;而相同特徵的物品， 還可以再做“細分”：例如T恤， 可以分為長袖的、短袖的、無袖的。

分類， 在我們做事或者思考問題的時候， 起著十分重要的作用。 通過不同的“分類”， 我們可以瞭解一個人的看法和思維方式。

作業：說說你的分類法

閱讀文結束之後， 接下來是佈置給孩子們的作業：給自己的日常用品“分類”， 整理出自己的“分類”法， 並在全班同學面前發表演說。

我家小學生光學這篇課文， 大概就花三個星期， 那幾個星期， 她每天在家翻來覆去地分類和做記錄， 為自己的演說做準備。

Tips：“分類”訓練有3大好處

這個“分類”學習，

對於幼兒的日常生活自理能力以及思考方式的培養， 十分有幫助。 起碼就我所注意到的， 有以下這麼3點好處：

學會尊重不同意見的人 明白對方與自己的想法不同時， 並不意味著對方錯， 僅僅是對方與自己的“分類”方式不同， 從而導致思考方法不一樣。

有效管理好自己的日常用品和時間 例如：將自己的日常用品分門別類地存放， 需要的物品很容易找到， 避免生活零亂;另外， 若學會將一天中要做的事進行“分類”， 就會懂得輕重緩急， 有效利用時間。

培養“細節精神”“分類”其實還與一個詞息息相關， 那就是“細節”。 我們常常說日本人做事認真， 十分注重細節， 而這份“細節精神”是如何培養出來的？正是通過“分類”的手法培養出來的。

因為分到最後， 就是“細分”和“微分”， 這些“細分”和“微分”， 在行動中體現出來， 就是我們所看到的“細節精神”。