早一年入學別高興得太早，先摔在起跑線上了

孩子應當在幾歲開始接受正式教育？斯坦福大學學者所做的新研究向人們發出此問。 研究結果表明， 對孩子而言， 遲些上學可能更有好處——比研究中的丹麥兒童的入學年齡晚上整整一年。

研究人員採用問卷調查， 上萬名丹麥父母填寫了此問卷， 他們的孩子一般6歲入讀學前班。 對於那些7歲入學的兒童而言， 他們更少出現注意力渙散和多動行為， 而這會影響到自律性的提升， 從而影響學業成就。 這種效應一直持續到11歲。

我們發現， 延遲入學年齡一年能使11歲兒童減少73%的注意力渙散和多動行為。

許多發達國家都已選擇推遲兒童開始學前教育的年紀， 但這是首個探究兒童的最終在校表現和潛在的心理健康影響之間的關聯的大範圍研究之一。 延遲入學年齡所帶來的益處的持續時間比研究人員所預期的久得多：事實上， 通常來說， 它幾乎消除了11歲兒童在注意力渙散和多動行為上得分高於普通水準的可能性。 換句話說， 入學年齡為7歲的兒童更有可能在11歲時對課堂上所發生的事情保持注意力。

對於討論孩子應何時入學的父母和權威人士而言， 這是一份有用的證據， 它表明了入學年齡和學術表現之間存在明顯的關聯。

這是最具說服力的證據之一， 它支持了那些已然採取行動推遲入學年齡的父母和官員。 該研究能使那些選擇推遲入學年齡的人安下心來；而對於那些正在抉擇的人而言， 它也能使他們考慮延遲入學的益處。 但研究人員指出， 注意力渙散和多動行為只是兒童發展的兩個層面， 還有許多其它因素仍有待評估——尤其是那些隨處可見的高度評價的啟蒙教育機構。