1999年10月21日， Frank Porter Graham 兒童發展中心發佈了其最新研究報告， 該報告所進行研究得出的最後結論是:早學習， 終受益。
該研究隨機抽選了110名兒童進行試驗， 其中57名兒童從嬰兒期開始就加入到高品質的早期兒童教養方案中進行訓練， 另外54名兒童作為控制組不接受任何特殊訓練。 該研究追蹤這些兒童到21歲， 調查結果顯示實驗組和控制組的兒童在能力和成就方面有顯著性差異。
受過早期教育干預的的兒童表現出以下特徵：
1、智力測驗、閱讀和數學測驗得分較高；
2、正在大學本科學習或已本科畢業；
3、生育年齡晚；
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4、工作收入較高。
基於以上幾點， 研究者對政策提出以下建議：
1、對處境不利的兒童進行早期干預；
2、建立與Abecedarian Project（早期學習項目） 相應的早期兒童服務機構；
3、從嬰幼兒期開始高品質的早期教養；
4、提高保教隊伍品質；
5、對兒童早期學習進行研究；
6、增加服務機構和高素質的服務人員隊伍；
早期兒童教養的品質對兒童的在校表現及技能發展有著長期的影響。
研究者們于1993年開始了一項有關追蹤成本、品質、收益的研究， 並於1999年6月8日公佈了其研究成果報告。 該報告指出:早期兒童教養的品質對兒童的在校表現及技能發展有著長期的影響。
1995年有關第一階段的調查結果顯示美國幼稚教育的投資和品質都很平常。 第二階段的研究對這一方案中的幼兒在幼稚園、幼稚園及一、二年級的活動進行了追蹤，
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調查表明， 參加了高品質教養方案的3、4歲兒童會從他們的教養經歷中獲益。 一些兒童由於家庭背景的不利要面對學校學習的失敗， 但積極的兒童教養經歷使他們收穫很大， 而且不易受環境中不利因素的影響。
研究者們建議:政府及有關私人部門應加大學前保育教育的投資， 政策制定者應採取新的手段以提高幼稚教育機構的品質。
