早教,寶寶閱讀生涯第一步

選好寶寶“愛看”的第一批書， 使寶寶對書產生好感， 是培養閱讀興趣的第一步。

在寶寶剛剛接觸閱讀的時候， 讀物的選擇是非常關鍵的。 分享閱讀故事的確定與制作是非常講究的， 它的設計與編寫符合寶寶的年齡特點和認知發展特點。

分享閱讀故事的選擇技巧：

1、分享閱讀故事的主題和內容豐富有趣， 有的故事發生在寶寶熟悉的情境中， 如家庭、公園；有的故事會讓寶寶感到新奇， 如小怪獸、太陽系行星；故事的主人公有時是活潑可愛的小動物， 有時是普通的小朋友。 這些故事的情節發展符合寶寶的想象和思維特點，

因此， 對初學閱讀的寶寶來說， 非常具有吸引力。

2、分享閱讀故事的語言優美自然， 詞匯豐富。 每個詞語、每個句子都經過了反復的推敲， 根據寶寶的言語能力和理解能力進行編寫， 遣詞用句時充分考慮寶寶的可理解性、熟悉性和生動性。 寶寶聽這些故事時， 會覺得生動有趣， 當他們嘗試模仿和自己閱讀時， 又是簡單淺顯的。 因此， 寶寶能順利地從“聽故事”過渡到自己“講故事”， 體驗到成就感和勝任感， 這種喜悅的心情會進一步提高他們的興趣和動機。

3、分享閱讀故事的一個重要特點就是插圖的輔助作用。 自分享閱讀誕生以來， 圖文并茂、色彩斑斕的大書就一直是它的核心特色之一。 分享閱讀故事中的圖畫，

顏色繽紛多彩， 主人公形象生動可愛， 背景細節豐富， 夸張變形有趣而適當。 這些五顏六色的插圖， 一個重要目的就是吸引寶寶的注意力， 調動寶寶的積極性， 激發寶寶的閱讀興趣， 讓他們在習慣于純文本的閱讀之前， 通過閱讀圖畫， 喜歡上閱讀， 進而養成閱讀習慣。 而且， 書中的彩色插圖與文字相互對應， 充分體現該段文字的內容， 形象生動地詮釋了文字的含義， 二者緊密呼應， 在寶寶理解故事的過程中起到很好的支持與輔助作用， 降低了閱讀理解的難度， 提高了寶寶參與閱讀活動的積極性。

好的閱讀材料需要科學合理的培養過程， 寶寶學會享受閱讀才是至關重要的。

閱讀的最終目的不在于學會一些字詞，

提升語文能力， 獲得考試的高分。 如果寶寶學會了閱讀， 卻體會不到其中的樂趣， 也不會因為獲得了新知識而感到興奮， 那這樣的閱讀恐怕只是一種痛苦的活動。 所以， 如何讓寶寶學會享受閱讀是至關重要的。

分享閱讀的科學培養過程：

1、分享閱讀是一個讓寶寶感受愛、享受愛的過程。

與其說它是一個掌握知識的過程， 不如說是一個寶寶與父母、老師共同游戲的活動。 在這個過程中， 寶寶的第一需要——父母的愛、老師的愛——如果得不到滿足， 那么在寶寶眼中， 這次閱讀就是一次沒有意思的失敗游戲。

分享閱讀之所以被稱為“分享”， 就是由于它強調的是“享受”， 讓寶寶享受閱讀的樂趣， 享受父母、老師的愛， 而且這種享受是由父母和寶寶、老師和寶寶一起閱讀共同創造的。

在這種閱讀活動中， 寶寶帶著聽有趣故事的平常心態和父母或老師一起閱讀， 目的既不是為了讓寶寶學習知識， 也不是評價寶寶， 因此， 寶寶的感覺輕松愉快。 閱讀活動中的視覺、聽覺、觸覺的信息都由大腦詮釋為安詳、愜意、深切的親情。 同時， 父母和寶寶、老師和寶寶相互之間充滿著親情的暖風， 在共同的快樂中增進理解和默契， 使閱讀成為一種甜蜜的享受。

2、分享閱讀幫助寶寶從聽故事順利過渡到讀故事， 體驗到自己閱讀的成就感。

分享閱讀強調同一個故事的閱讀活動要反復進行多次， 這是由于分享閱讀是一種照著書本的逐字逐句的朗讀， 隨著閱讀活動的多次重復，

寶寶可以變得越來越熟悉故事中的語言。 于是， 在父母朗讀的同時， 他開始試著跟隨一起朗讀。 寶寶的這種模仿具有很高的價值， 正是通過這樣的模仿， 寶寶開始從被動聽故事， 一步一步地參與到閱讀中， 在其中發揮越來越大的作用， 并最終過渡到自己主動讀故事。 當他最終能夠進行朗讀的時候， 會發現閱讀并不是一件高不可攀的困難之事。 在閱讀了多個故事之后， 把以前曾經閱讀過的故事拿出來再次閱讀， 寶寶會像遇到一個老朋友那樣興高采烈。 此時的分享閱讀， 已經不需要父母的太多參與， 只是在必要的時候給予幫助即可， 這時的寶寶會覺得自己真正獨立進行了朗讀， 從而獲得極大的成就感。 他會感覺到自己很了不起， 擁有了閱讀的能力。這種勝任感會促使他進行更多的閱讀活動。

3、分享閱讀是一種游戲，寶寶在分享閱讀過程中沒有任何壓力，輕松而愉快。

分享閱讀強調寶寶學會閱讀，而不是在閱讀中學習。所謂“學會閱讀”，就是指體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養成閱讀的習慣。在分享閱讀中體驗閱讀的樂趣，更是分享閱讀的出發點和達到其他目的的基礎。

分享閱讀強調在父母和寶寶之間創設輕松、和諧的氛圍；強調讓寶寶跟隨父母反復朗讀，并及時表揚；強調分享閱讀不以識字為主要目的，也不是為了學習知識，而是為了讓寶寶能夠把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗聯系起來，喜歡閱讀。

提示：閱讀作為一種后天習得的能力，需要多次的實踐與練習才能掌握和提高。只有寶寶喜歡閱讀，愿意閱讀，真正閱讀了，才有可能談得上閱讀技能的掌握與提高，談得上閱讀習慣的養成和鞏固。因此，在進行分享閱讀活動的時候，盡量少批評寶寶，避免傷害他的閱讀積極性，應該把它看成是一種親子游戲活動，而不是一種教育行為。

4、分享閱讀的出發點：寶寶是分享閱讀活動中的主體，是受益者。

有一種現象值得注意，很多家庭把閱讀活動變成以識字為首要目的，用相當一部分時間檢查寶寶是否掌握了生字、文章的主要內容等知識性內容，使寶寶誤以為閱讀是為了達到父母的滿意和喜愛。不是寶寶“我要讀”，而是父母“要我讀”。對寶寶來說，閱讀成了一種與消極情緒密切相連的活動，長此以往，他怎么可能喜歡上閱讀呢？而分享閱讀作為一種并非以學習為目的類似游戲的活動，其發生和結束沒有任何的強制性，寶寶才是閱讀活動的發起者、組織者、行動者、評價者以及受益者。寶寶出于興趣發起閱讀活動，在閱讀中沒有明確的學習目標以及預定的效果標準，避免他人評判對寶寶造成心理壓力，對寶寶的閱讀積極性造成損傷。在安全自主的氛圍中，讓寶寶逐漸喜歡上閱讀，這對他今后的發展是最有價值的，也應該是父母從事分享閱讀的根本出發點。

理想的幼兒閱讀方法，除了能夠促進寶寶的基本知識、基本技能的發展，更重要的是培養寶寶對閱讀活動的積極態度，養成良好的閱讀習慣。熱愛閱讀將使寶寶受益一生。養成良好、持久的閱讀興趣和習慣，是終身學習的重要條件。

編輯：芯蕊

擁有了閱讀的能力。這種勝任感會促使他進行更多的閱讀活動。

3、分享閱讀是一種游戲，寶寶在分享閱讀過程中沒有任何壓力，輕松而愉快。

分享閱讀強調寶寶學會閱讀，而不是在閱讀中學習。所謂“學會閱讀”，就是指體驗到閱讀的樂趣、掌握閱讀的技能、養成閱讀的習慣。在分享閱讀中體驗閱讀的樂趣，更是分享閱讀的出發點和達到其他目的的基礎。

分享閱讀強調在父母和寶寶之間創設輕松、和諧的氛圍；強調讓寶寶跟隨父母反復朗讀，并及時表揚；強調分享閱讀不以識字為主要目的，也不是為了學習知識，而是為了讓寶寶能夠把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗聯系起來，喜歡閱讀。

提示：閱讀作為一種后天習得的能力，需要多次的實踐與練習才能掌握和提高。只有寶寶喜歡閱讀，愿意閱讀，真正閱讀了，才有可能談得上閱讀技能的掌握與提高，談得上閱讀習慣的養成和鞏固。因此，在進行分享閱讀活動的時候，盡量少批評寶寶，避免傷害他的閱讀積極性，應該把它看成是一種親子游戲活動，而不是一種教育行為。

4、分享閱讀的出發點：寶寶是分享閱讀活動中的主體，是受益者。

有一種現象值得注意，很多家庭把閱讀活動變成以識字為首要目的，用相當一部分時間檢查寶寶是否掌握了生字、文章的主要內容等知識性內容，使寶寶誤以為閱讀是為了達到父母的滿意和喜愛。不是寶寶“我要讀”，而是父母“要我讀”。對寶寶來說，閱讀成了一種與消極情緒密切相連的活動，長此以往，他怎么可能喜歡上閱讀呢？而分享閱讀作為一種并非以學習為目的類似游戲的活動，其發生和結束沒有任何的強制性，寶寶才是閱讀活動的發起者、組織者、行動者、評價者以及受益者。寶寶出于興趣發起閱讀活動，在閱讀中沒有明確的學習目標以及預定的效果標準，避免他人評判對寶寶造成心理壓力，對寶寶的閱讀積極性造成損傷。在安全自主的氛圍中，讓寶寶逐漸喜歡上閱讀，這對他今后的發展是最有價值的，也應該是父母從事分享閱讀的根本出發點。

理想的幼兒閱讀方法，除了能夠促進寶寶的基本知識、基本技能的發展，更重要的是培養寶寶對閱讀活動的積極態度，養成良好的閱讀習慣。熱愛閱讀將使寶寶受益一生。養成良好、持久的閱讀興趣和習慣，是終身學習的重要條件。

編輯：芯蕊