早教是指對0至6歲的兒童， 在心理上以及生理上針對性的進行培養。 現在的家長們都很重視早教， 有的家長早早地把寶寶送進早教班， 有的家長購買大量早教教材， 潛心研究……針對這些情況， 教育專家提醒， 早教是好事， 但要注意別走上歪路。
父母實施早期教育最好是能在遊玩中學、遊戲中學， 譬如領著孩子參觀公園時， 隨時隨地向孩子灌輸知識， 通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識。 而讓孩子一味地背書、寫字， 違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育， 實質上無意中已形成了一種心理“虐待”， 效果適得其反。
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兩歲的陽陽原本活潑好動， 愛玩愛笑， 可是最近半個月來， 陽陽的脾氣逐漸變得越來越暴躁。 白天， 陽陽總是一副無精打采的模樣， 夜裡常常半夜驚醒、做噩夢等。
經過多項檢查， 顯示陽陽的身體狀況並沒有任何問題， 醫生向陽陽的媽媽仔細詢問孩子的最近生活習慣等， 終於瞭解病因所在：從兩個月之前， 望子成龍的媽媽開始對陽陽實施早教：每天讓陽陽看一個半小時的英語會話光碟， 再做一個小時左右的智力開發遊戲， 這讓生性好動的陽陽很不適應。 醫生診斷， 這可能是早教惹的禍， 違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育， 實質上無意中已形成了一種心理虐待， 對孩子未來的智商、情商發育反而有不利影響。
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家長才是最好的老師
隨著科學育兒觀念逐漸深入人心， 孩子的早教問題越來越受到家長的重視， 但給孩子早教的機會並非一定要去昂貴的早教中心。 專家指出， 家長不要簡單寄望於某些早教機構、老師或幫助帶養孩子的人， 對嬰幼兒的早期教育應體現在孩子生長發育的方方面面， 家庭是孩子的終生課堂， 而父母是孩子的第一任教師。
家長們要明白， 在學前階段， 孩子關於學習的體驗應該是快樂的、美好的， 遠比孩子掌握多少知識重要。 在這一點上， 心理醫生覺得猶太人的理念值得借鑒。 據說， 猶太人把書塗上蜜給很小的孩子， 讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，
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早教內容必須適齡
嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期， 不過， 專家也指出， 早教內容必須適齡化， 而且， 每個孩子都有自己的特點， 早教也不能照搬別人的經驗。
專家提醒， 早教最重要的一點就是適齡化早教， 而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。 適齡教育需瞭解不同年齡段孩子的生理、心理特點， 順應孩子的發展規律進行相關的教育。 它需要家長的親自參與， 與嬰幼兒之間形成以互動為核心內容的親子關係， 讓孩子在愛和家的溫暖中體會到歡樂的同時，
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如0歲至1歲的孩子， 要養成好的作息習慣， 進行動作、語言訓練；1歲至2歲的孩子， 則應在快樂的親子互動中， 探索世界， 認識自我， 並鍛煉體魄， 促進語言發育；2歲至3歲的孩子， 幫助寶寶養成良好生活習慣， 培養寶寶對閱讀的興趣， 強調親子互動。
家長也是早教的主要對象
很多家長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象， 所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力， 經常隨意走動、接電話、刷微博、玩遊戲、聊天……專家指出， 家長也是早教課的主要對象， 早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念， 瞭解育兒知識， 及時把握寶寶的敏感期， 協助寶寶一起感受新事物。 同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。
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早教≠早學習
很多家長喜歡用“ 會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。 一些家長還錯誤地認為：只要上了早教課， 我的孩子就會更聰明。 其實， 早期教育不僅局限於智力開發， 早教也不是培養“神童”。 早教班並不是想像的神奇班， 不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。 一些家長攀比心太重， 往往把自己沒有實現的理想強加在孩子的身上， 因此期望值甚高， 無形中剝奪了孩子快樂的童年。
專家指出， 要做一個優秀的家長， 必須要不斷努力學習早期教育的知識， 提高自身的教育意識，根據自己的孩子情況進行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發現並挖掘出來。
教育技巧：家長有三招 誇出好孩子激勵和讚美是孩子成長的加油站，家長不應吝嗇對孩子的讚美，但讚美要實事求是，必須真誠。想“誇”出好孩子，要做好三個方面：
首先，實事求是地認識孩子
家長最難認識的是自己的孩子，過高、過低地估計孩子的實力，都會挫傷孩子的自信心、學習興趣。然而這是大多數家長都難以避免的。因此，深入瞭解孩子的智力、能力、習慣、性格、優點、特長、缺點、弱項等，是賞識教育的基礎。家長不能把誇獎孩子當成督促孩子的工具，要對孩子取得的每一點進步由衷地稱讚，不要提出不切實際的要求。
其次，拋掉不切實際的幻想，降低標準
每個人的智力都有高低之分，大多數孩子的智力都處於中等水準。大多數家長受感情因素的影響，不自覺地高估了孩子的智力，而不是客觀地分析孩子的不足，給予孩子切實的幫助和輔導。智力雖然難以改變，但方法可以通過學習獲得。家長應合理降低自己內心對孩子的要求，這樣才能發現孩子身上的閃光點。
第三，學會有重點地誇孩子
作為父母要有慧眼，要努力發現孩子身上的優點。誇獎要有內容，讚美到具體的行為和行動，使孩子知道自己的哪些行為受到了表揚。在誇獎孩子時不要附加任何條件，讚美還要有境界，其實，讓孩子受教育的終極目標是為了讓孩子生活得更幸福。
提高自身的教育意識，根據自己的孩子情況進行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發現並挖掘出來。教育技巧：家長有三招 誇出好孩子激勵和讚美是孩子成長的加油站，家長不應吝嗇對孩子的讚美，但讚美要實事求是，必須真誠。想“誇”出好孩子，要做好三個方面：
首先，實事求是地認識孩子
家長最難認識的是自己的孩子，過高、過低地估計孩子的實力，都會挫傷孩子的自信心、學習興趣。然而這是大多數家長都難以避免的。因此，深入瞭解孩子的智力、能力、習慣、性格、優點、特長、缺點、弱項等，是賞識教育的基礎。家長不能把誇獎孩子當成督促孩子的工具，要對孩子取得的每一點進步由衷地稱讚，不要提出不切實際的要求。
其次，拋掉不切實際的幻想，降低標準
每個人的智力都有高低之分，大多數孩子的智力都處於中等水準。大多數家長受感情因素的影響，不自覺地高估了孩子的智力，而不是客觀地分析孩子的不足，給予孩子切實的幫助和輔導。智力雖然難以改變，但方法可以通過學習獲得。家長應合理降低自己內心對孩子的要求，這樣才能發現孩子身上的閃光點。
第三，學會有重點地誇孩子
作為父母要有慧眼，要努力發現孩子身上的優點。誇獎要有內容，讚美到具體的行為和行動，使孩子知道自己的哪些行為受到了表揚。在誇獎孩子時不要附加任何條件，讚美還要有境界，其實，讓孩子受教育的終極目標是為了讓孩子生活得更幸福。
