來自德國的朋友Rebecca(瑞貝卡)和Dave(大衛)有兩個可愛的女兒：3歲的Grace(格瑞斯)和5歲的Maya(瑪雅)。 6年前， Dave在我校找到了全職教授的職位， 夫妻兩移居小鎮。 儘管Rebecca在德國取得了專職理療師的執照， 但德國的執照在北美不能使用， Rebecca不得不重新參加加拿大的理療師資格考試。 所幸的是， Rebecca順利通過考試， 得以在加拿大以專職理療師的身份工作。 現在Rebecca在小鎮的一家診所就職， 夫妻兩人在加拿大的生活穩定美滿。 由於Rebecca全職上班， Maya和Grace就分別進入了小鎮的托兒所和幼稚園。
和加拿大許多希望孩子從小接受雙語教育的父母一樣，
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其實在我的加拿大朋友中， 有會講兩種， 三種語言孩子的家庭非常多：有的孩子會講法語和英語， 俄語和英語， 西班牙語和英語， 日語和英語， 阿拉伯語和英語。 朋友的孩子中更有精通四門語言的孩子：義大利語， 法語， 英語， 越南語。 那麼加拿大人是如何培養孩子成為雙語， 多語孩子的呢。
在加拿大， 父母為了培養雙語孩子也是各盡其能，
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1， “一人一語”(OnePerson, One Language (OPOL))
這是加拿大家庭雙教育中最常見的一種教育方法。 父母雙方各使用一種語言， 並堅持不懈地用選定的語言和孩子交流。 比如， 鄰居Perry(佩里)和來自俄國的妻子Natalie(娜特莉)有兩個孩子Julie(朱莉)和Andy(安迪)。 Perry和孩子講英語， 而Natalie和孩子講俄語。 Natalie的媽媽不會英語， 但每年都會在加拿大呆上2-3個月， 陪伴外孫們。 由於Julie和Andy經常能夠得到媽媽Natalie和外婆的俄語薰陶， 兩孩子的俄語都非常棒。
在選用這個方法時， 如果父母之中只有一人會說非主流語言， 那麼這個選擇比較方便。 比如Perry和Natalie的場合， Natalie會俄語， 而Perry不會俄語， 那麼媽媽Natalie就擔負起教給孩子第二門語言的責任。
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如果國內的父母， 對自己的英語有一定的信心， 那麼這是一個非常有效的方法：父母之中一位只說英語， 另一方只說漢語。
2， 家庭內使用非主流語言， 家庭之外使用主流英語“home-outsidethe home”
在加拿大， 有些家庭(特別是加拿大的移民[微博]家庭)為了確保孩子掌握父母的母語(也就是非主流的英語)， 流利地使用父母的母語交流， 父母從小只和孩子使用父母的母語交流。
上面所說的Rebecca家就是如此：Dave和Rebecca每天在家和孩子使用德語交談， 讓孩子在家庭中長期接受德語教育。
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這可能是一種成功培養雙語孩子的可能性最高的一種方法。 因為孩子一出生就在家中接受父母母語的教育， 而且和父母互動的機會也比較多， 所以孩子就能自然地在家庭環境中學會一種語言， 而到了學校又開始了英語的學習。
國內有英語能力的父母也可以借鑒這種方法：把家庭語言設置為英語， 而孩子到了外面就可以使用漢語。 孩子在父母英語的薰陶下，
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3， 特定的地方講特定的語言(One place, onelanguage)
父母和孩子在不同的地方， 講不同的語言。 這種方法在多語境家庭中比較常用。 比如在我家， 我的母語是中文， 從兒子一出生， 我就和兒子講中文， 由於那時我是全職媽媽， 每天和兒子在一起的時間比較多， 所以兒子所說的第一個單詞是中文。 現在只要我和兒子兩人在一起時， 就用中文交流。 而老公則用英語和兒子交流。 如果我們三人一起討論問題時， 就使用英語。 兒子從一年級起， 進的是浸透式法語教育， 所以兒子在學校時會同時使用法語和英語。
在加拿大， 許多孩子上學之後， 英語的詞彙和語句多了起來， 有的孩子就變得不願和父母在自己的夥伴面前， 或者公共場所使用父母的母語交流。這種方法為雙語孩子提供了一個私密的空間，孩子可以毫無顧慮的和父母在自己喜歡的地方講非主流語言。
4，定時講不同的語言(language-time)
在加拿大的雙語家庭中，還有一種方法就是定時講不同語言的方法。比如，父母和孩子約定，每天上午起床之後，睡覺之前，父母和孩子用法語交流。也可以是，父母和孩子一起做遊戲時，講一種語言，而做手工時，使用另一種語言。
5，混合性組合(Mix)
在加拿大，也有許多雙語家庭沒有具體的模式，家庭中每個成員在任何時刻，任何地點使用自己喜歡語言交流。
通常來說孩子都喜歡用主流語言和人交流， 所以就是在家庭中有學習雙語的語言環境，要培養一個雙語孩子，也不是一件簡單的事，需要父母和孩子持續不斷的努力。在加拿大的父母們看來，光憑以上的一些方法要培養雙語的孩子還不夠，常常需要父母給孩子要創造條件，進行更多的語言補充。比如：和志趣相投父母一起組成語言小組，邀請家人來訪問，帶孩子所學語言的國家訪問，讓孩子儘量浸透在讓孩子學習語言的環境中。讓孩子明白，除了父母之外，周圍還有許多人講這種語言，對雙語孩子有很大的幫助。
孩子多學一種語言，除了多一種人交往的溝通工具之外，還有諸多好處。近期的研究證明，一個在雙語/多語的環境下生長的孩子，其思維模式比在單語境下的孩子要廣。孩子不僅具備良好的語言能力，對孩子學習其他的知識也有重要的幫助。
或者公共場所使用父母的母語交流。這種方法為雙語孩子提供了一個私密的空間，孩子可以毫無顧慮的和父母在自己喜歡的地方講非主流語言。4，定時講不同的語言(language-time)
在加拿大的雙語家庭中，還有一種方法就是定時講不同語言的方法。比如，父母和孩子約定，每天上午起床之後，睡覺之前，父母和孩子用法語交流。也可以是，父母和孩子一起做遊戲時，講一種語言，而做手工時，使用另一種語言。
5，混合性組合(Mix)
在加拿大，也有許多雙語家庭沒有具體的模式，家庭中每個成員在任何時刻，任何地點使用自己喜歡語言交流。
通常來說孩子都喜歡用主流語言和人交流， 所以就是在家庭中有學習雙語的語言環境，要培養一個雙語孩子，也不是一件簡單的事，需要父母和孩子持續不斷的努力。在加拿大的父母們看來，光憑以上的一些方法要培養雙語的孩子還不夠，常常需要父母給孩子要創造條件，進行更多的語言補充。比如：和志趣相投父母一起組成語言小組，邀請家人來訪問，帶孩子所學語言的國家訪問，讓孩子儘量浸透在讓孩子學習語言的環境中。讓孩子明白，除了父母之外，周圍還有許多人講這種語言，對雙語孩子有很大的幫助。
孩子多學一種語言，除了多一種人交往的溝通工具之外，還有諸多好處。近期的研究證明，一個在雙語/多語的環境下生長的孩子，其思維模式比在單語境下的孩子要廣。孩子不僅具備良好的語言能力，對孩子學習其他的知識也有重要的幫助。
