早教中如何對寶寶進行數學啟蒙？

數學啟蒙中， 孩子掌握某些具體的數學知識只是一種表面的現象， 發展的實質在於思維結構是否發生了改變。 學習數學可以鍛煉孩子思維的邏輯性和抽象性。 並且， 數學從思維的角度來說， 它更在於孩子要有積極的思維熱情， 能從不同角度探索解決問題， 體驗到數學思維的樂趣， 這才是孩子所需要得到的最重要的能力品質。 所以培養數學思維能力是孩子終身發展受益的關鍵所在。

早教如何進行數學啟蒙

數學啟蒙的3個方法

方法1：從生活中學習

數學是抽象的， 如果不借助於具體的事物，

孩子很難理解。 在日常生活中， 隨時隨地都可以進行數學啟蒙。 吃飯時， 邊擺餐具邊說：“每人一雙筷子， 一個碗。 ”孩子會獲得量詞的概念;晾衣服時說：“爸爸的衣服大， 寶寶的衣服小。 ”孩子有了大小的初步概念。 家中的電話號碼、門牌號、日曆等都是數字的展現， 孩子看在眼裡， 也會默默地吸收。

方法2：通過動手操作來學習

著名兒童心理學家皮亞傑曾經說過：“在數學教育裡， 我們必須強調行動的角色， 特別是幼兒， 操作實物對瞭解數學是不可缺少的。 ”孩子只有通過動手操作才能建構數學的概念。 孩子去觸摸、感覺、探索， 有了親身嘗試後， 就能將抽象符號概念化， 成為有意義的學習。 比如1+2=3中， 1、2、3等數字對孩子而言沒有任何意義， 但如果分別拿出1塊和2塊巧克力，

讓他摸到， 並將它們數一數， 看到這些巧克力如何變成了3個， 那麼他就能清楚並真正瞭解1+2=3的意義了。 孩子數數也不能單憑口頭數， 必須要有相對應的物體排列、口念數詞和手點物體三方面同時進行。

方法3：按照年齡發展特點學習

孩子學習數學， 主要通過四個階段， 即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握， 從而建立數學的知識結構。

1~2歲

這一階段可以通過學說跟數位有關的兒歌， 玩串珠、套桶、搭積木等玩具來感知數。 父母也可以教孩子數數了， 但不能操之過急， 孩子能跟著說就可以。

2~3歲

2歲後， 孩子身體迅速發育， 自我意識開始建立， 總是表現出我會做、我能做， 這期間記憶和思維都在直接與事物的接觸中進行，

思維存在於動作之中。 這一時期的數學啟蒙， 以培養孩子對數學的興趣為主， 同時通過兒歌、數數等， 進一步加深對數的認識， 並通過動手操作的遊戲建立比較、分類、排序等基本心理運算結構。

小編總結：有研究表明， 3歲半左右的孩子才會對數量比較敏感;蒙台梭利也發現， 孩子在4歲左右出現“數學敏感期”， 會對數學概念， 如數、數字、數量關係、排列順序、形體特徵等突然發生極大的興趣。 因此， 3歲之後就迎來了數學教育的大好時機， 但如果3歲前的數學啟蒙進行得比較好， 就會對孩子的數學學習打下一個堅實的基礎。