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早教中寶寶先學拼音還是學識字?

在早教期間, 父母在教孩子認字的時候, 基本上都是一個詞乃至整句話, 有些人指出, 是否應該先教拼音, 再教拼寫, 最後教字呢?其實四歲以前的孩子抽象思維還未形成, 還不能理解將字母拼起來這個過程。 那該先學拼音還是漢字呢?
世界上不會有這樣“聰明”的母親, 先教孩子一個一個的音素, 學會說一個一個聲母、韻母的發音, 然後教他如何拼。 任何一個頭腦正常的母親, 總是一個詞乃至整句話, 讓她的孩子反復地模仿著“牙牙學語”的。

早教中寶寶先學拼音還是學識字?
學前兒童只能去認識拼音字母,
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而達不到拼的能力, 因為孩子的思維還沒有發展到抽象思維, 4歲左右孩子才能從表像思維轉向抽象思維, 所以不要求之過急。 單獨去認識拼音字母, 是和認識漢字一個道理, 但是去把聲母和韻母拼起來, 這個年齡的孩子還做不到, 即使有的孩子可能做到了, 也是背誦下來的。 所以不要求之過急, 弄不好孩子還會厭煩, 失去學習的興趣。
有些家長擔心, 認字的同時不教拼音, 孩子的普通話會說不好。 其實, 讓幼稚園的小朋友聽著錄音帶上朗朗上口的韻文, 邊聽邊說, 邊玩邊學, 在遊戲中識字, 在遊戲中學說普通話, 一天20分鐘, 20天左右, 就是南方方言區的孩子, 其普通話也可取得相當成績。
實踐表明, 不先學中文拼音, 並不妨礙兒童學說普通話,
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這不是他們學習普通話最關鍵的環節。 如果是在初步學了普通話和認識了一定數量的漢字以後, 再學習中文拼音, 有利於正音和繼續提高, 而且學習的時間和精力都可大為節省。
在識字教學中, 老師的教就是學生識字的“拐棍”。 現在繞上一個大彎:先教拼音, 讓拼音字母成為“拐棍”, 以此為“仲介”幫兒童識字。 對兒童識字來說, 這個彎繞得值嗎?近二十年來, 多個直接教兒童識字的實驗都表明, 無論是教師的教, 還是學生的學, 都沒有像教學拉丁化的拼音字母那麼吃力, 而且識字速度和教學品質明顯提高。 僅僅把教學中文拼音方案推遲一兩年, 把直接教漢字提前, 就會起很好的效果。
綜上所述, 學習拼音,
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最終的目的還是學好漢字。 不同的只是如何運用這根“拐棍”而已。 在瞭解了寶寶的思維發育之後, 相信每一父母對如何科學教孩子認字和學拼音已經有了自己的定論。 在早期教育過程中, 多花心思, 也許有點繞路。 但是取得的效果是相當明顯的。
(兼職編輯:林就燕)
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