《歪歪小學的荒誕故事—數數》
喬有一頭鬈髮。 但是他不知道有多少根。 他還數不到那麼大的數。 事實上， 他根本不會數數。
午休時， 所有的孩子都出去玩兒了， 珠兒老師讓喬在教室裡待著。 “喬， ”她說， “你有多少根頭髮？”
喬聳了聳肩膀。 “很多。 ”他回答道。
“到底有多少根， 喬？”珠兒老師問。
“多到足夠蓋住我的頭了。 ”喬回答說。
“喬， 你要學會數數。 ”珠兒老師說。
“可是，
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“先數到十。 ”珠兒老師說。
喬數到十：“六， 八， 十二， 一， 五， 二， 七， 十一， 三， 十。 ”
“不對， 喬， 你數錯了。 ”珠兒老師說。
“不對嗎？”喬說， “我一直數到十了。 ”
“但是你數錯了， ”珠兒老師說， “我來數給你看。 ”她把五隻鉛筆放在課桌上。 “這裡有幾支鉛筆？喬。 ”
喬數著鉛筆。 “四， 六， 一， 九， 五。 這裡有五支鉛筆， 珠兒老師。 ”
“錯了。 ”珠兒老師說。
“那麼是幾支鉛筆啊？”喬問道。
“五支。 ”珠兒老師說。
“我說的就是五支呀， ”喬說， “我現在可以出去了嗎？”
“不行， ”珠兒老師說， “你的答案是對的， 但是你數數的方法錯了。 你只是碰巧得到了答案。 ”她又在喬的課桌上放了八個馬鈴薯。 “喬， 有多少個馬鈴薯？”
喬開始數馬鈴薯。 “七， 五， 三， 一， 二， 四， 六， 八。 有八個馬鈴薯， 珠兒老師。
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“不對， 有八個馬鈴薯。 ”珠兒老師說。
“我剛才說的就是八個呀！”喬說， “我現在可以出去了嗎？”
“不行。 你的答案是對的， 可是你又用錯的方法數數了。 ”她把三本書放在喬的課桌上， 數數這些書， 喬。 ”
喬開始數：“一千， 一百萬， 三。 三本書， 珠兒老師。 ”
“正確。 ”珠兒老師說。
不會數數的煩惱
“現在我可以出去了嗎？”喬問道。
“不行。 ”珠兒老師說。
“我能拿一個馬鈴薯嗎？”喬問道。
“不能。 聽我說， 一， 二， 三， 四， 五， 六， 七， 八， 九， 十。 ”珠兒老師說。 “你來重複一遍。 ”
“一， 二， 三， 四， 五， 六， 七， 八， 九， 十。 ”喬說。
“很好！”珠兒老師說。 她把六塊橡皮放在喬的課桌上。 “現在你數一下這些橡皮， 喬， 就用我剛才教你的方法數。 ”
喬數著橡皮。 “一， 二， 三， 四， 五， 六， 七， 八， 九， 十。 有十塊橡皮。 珠兒老師”
“不對。 ”珠兒老師說。
“我數的方法不對嗎？”喬問道。
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“你數的方法是對的， 但是你的答案錯了。 ”珠兒老師說。
“這沒道理！”喬說， “我用錯的方法數數， 得到了對的答案；我用對的方法數數， 得到了錯的答案。 ”
珠兒老師把頭朝著牆磕了五下。 “我的頭朝牆磕了幾下？”她問道。
“一， 二， 三， 四， 五， 六， 七， 八， 九， 十。 你的頭朝牆磕了十下。 ”喬說。
“不對。 ”珠兒老師說。
“四， 六， 一， 九， 五。 你磕了五下。 ”喬說。
珠兒老師搖搖頭， 說：“是的， 這次對了。 ”
上課鈴響了， 所有的孩子都休息完回到了教室。 外面的新鮮空氣讓他們非常興奮， 他們大聲地笑著、叫著。
“真倒楣， ”喬說， “我不能出去了。 ”
“嘿， 喬， 你剛才在哪兒呢？”約翰問道， “你錯過了一場好球！”
“我打了個本壘打。 ”陶德說。
“你怎麼啦？”喬伊問道。
“沒事。 ”喬說， “珠兒老師剛才在教我數數。
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喬伊笑起來。 “你是說你連數數都不會？”
“數數很容易。 ”莫麗莎說。
“不是。 ”珠兒老師說， “對你來說容易的東西， 可能對喬就不容易；對喬容易的東西， 對你可能就不容易。 ”
“對喬來說什麼都不容易。 ”莫麗莎說， “他很笨。 ”
“我要打你。 ”喬說。
“你試試看呀！”莫麗莎說。
“好了， 夠了。 ”她把莫麗莎的名字寫在黑板上， 在“守紀律”一詞的下麵。
喬把頭放在課桌上， 在八個馬鈴薯和六塊橡皮之間。
“別難過， 喬。 ”珠兒老師說。
“我就是弄不懂， ”喬說， “我永遠學不會數數。 ”
“你肯定能學會的， ”珠兒老師說， “有一天你自然而然就會數數了。 一天早上你醒來， 突然就會數數了。 ”
喬問道：“如果我只是睡覺， 然後醒來就會數數了， 那我還來上學幹嗎？”
“上學是為了加快速度。 ”珠兒老師說， “不上學的話，
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“到那時， 我可能頭頂上就沒有頭髮可數了。 ”喬說。
“完全正確。 ”珠兒老師說， “所以要上學。 ”
第二天喬醒來的時候， 他會數數了。 他的頭上有五萬五千零六根頭髮， 而且都是鬈髮。
小編總結：這篇早教故事告訴我們， 孩子的認識是我們家長所告知的， 到底怎樣才是正確的， 要看我們是怎樣教育的。 不要讓你的孩子養成了不要的認識習慣， 但又不要束縛孩子的大腦開發。
（兼職編輯：夏穎）
