早教機構和幼稚園的區別

早教機構和幼稚園的區別
幼稚園是現在的孩子都要去的地方， 它已不再陌生和稀少。 早教機構開展親子教育是對於幼稚園辦園理念與形式的一次創新， 是與一般意義上的幼稚園教育不同的。 二者的主要區別如下：
第一， 教育理念不同。 促進幼兒身心和諧發展是幼稚園教育的最終目標， 老師圍繞此目標開展德、智、體、美教學。 所以， 幼稚園老師需要關注幼兒身體、心理、行為各方面的表現， 例如身體會不會不舒服、動作是否協調、有沒有不良習慣等細微的問題。 國外研究表明大腦在人出生後的幾個月或幾年的時間內會隨著人的經歷和外界刺激， 繼續發育。 早教機構比較普遍的教學理念是立足于寶寶一生發展的教育， 也就是在0~3歲大腦發展的敏感期， 通過各種訓練促進寶寶各方面的發展， 為其一生打基礎。 可見， 早教中心所起到的作用是在孩子未有形成一定的思維模式和環境的影響下， 對其進行模式鈣化教育。 而幼稚園則是對鈣化教育所出的結果進行一定的糾正還有繼續深入的學習。
第二， 教學活動的方式不同。 幼稚園的教學活動主要是教師面向幼兒， 以教師講解、幼兒學習為主要形式。 而早教機構是一種特殊的、專業化程度很高的新型教育模式， 通過父母與寶寶在老師指導下一起遊戲的方式， 引導父母學會在遊戲中觀察兒童、瞭解兒童， 進而掌握一套科學的遊戲方式， 並通過這些遊戲方法對兒童的發展進行干預。 作為一種新型的、科學的教育模式， 早教機構更強調父母與孩子在情感溝通的基礎上實現雙方互動， 這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格， 也能促使父母自身素質得到不斷提高和完善。
第三， 對家長的影響不同。 幼稚園是針對3~6歲幼兒實施教育， 早教機構的教育對象則是0~6歲嬰幼兒及其父母。 現在父母的教育方法大多都是繼承上一輩， 即使想用先進理念， 但是也沒有成功經驗， 早教班就成為一些年輕家長們的取經之地。 不少上過早教的家長都有這種體會， 孩子上早教不一定具體學到什麼， 反而是自己通過參加活動、跟老師交流， 學到了一些教育孩子的方法和經驗。 而通過和孩子共同上早教班， 許多家長也發現了孩子的一些特性， 注意到以前沒有留意的地方， 在老師的指導下能更有針對性的啟發孩子智力， 培養孩子的興趣和才藝。 但是幼稚園則是單純地教育孩子的地方， 為生活和工作奔波的年輕家長們把它當作了兒童寄存處， 早上放進去， 晚上取出來， 跟老師的交流很有限， 也沒有與孩子在幼稚園裡共同體驗、做遊戲的機會， 家長從幼稚園裡學到的教子經， 一般都是通過小孩子的經歷和感受間接體驗的。
第四， 教學活動的時間不同。 幼稚園的教學活動時間是按照國家有關規定以一個學期為一時段， 每週一至週五在園。 而早教機構的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段， 家長可帶孩子定期參加早教機構組織的集體遊戲活動。 每次活動時間為1個小時或2個小時， 活動結束後就可離開。
小孩要上早教班還是幼稚園如何選
在對比過早教機構和幼稚園的區別之後， 或許還是有許多家長們對於如何選擇還是猶豫不決， 以下是我們一些網友的經驗之談和專家的建議， 我們可以參考一下：
網友一：早教跟幼稚園應該不同吧， 早教針對的孩子年齡比較小， 幼稚園的寶寶年齡相對比較大。 其實早教家長在家自己也可以的， 不需要特地去上課， 雖然他們有那些開發智力的遊戲跟玩具， 不過家長只要有心， 很多都是可以跟寶寶在家自己動手做的！如果年齡可以的情況， 建議送幼稚園， 幼稚園裡孩子跟孩子之間的交流都比較放鬆， 早教機構給孩子自己的時間應該是比較少的！ 網友二：我曾經是幼稚園老師， 現在又是一個母親， 就我的經驗認為還是等孩子3歲後上幼稚園比較好。 不是說早教中心不好， 也許因人而異吧， 我覺得早教對孩子負面效果大於正面效果， 孩子年齡太小， 從心理生理都沒有發育好， 不適宜擔負太多負擔， 還是給孩子一個快樂、輕鬆的童年最好。 要知道孩子也有自己的生長規律， 他沒有發展到那個階段， 外界的強加會適得其反的。 介紹一點我的經驗， 我的孩子學前沒有上過任何興趣班， 老師說這是班裡唯一一個自由的孩子， 上學時只勉強認識30個漢字，數位從沒寫到過100，但入學後卻很快以出色的作文贏得了語文課代表，又靠優秀的成績和良好的人際關係被評為學習委員，我認為這與他沒有接受過早的學習有關，因為他不厭學，對學習很好奇也很有興趣，快樂的童年使他有豐富的寫作素材和良好的心態，所以還是讓孩子輕鬆一些快樂一些吧。
網友三：當然是早教中心了，因為那裡的教育模式和教學內容都是經過研究試驗後制定的，一定能夠開發孩子的智力，培養孩子的創造力。對孩子的教育，不應注重知識的多少，而應注重潛力的開發，習慣的培養。
網友四：我認為早教中心和幼稚園不衝突的，我家寶寶現在2歲5個月了，平時上幼稚園，週末去早教中心。我覺得側重點不一樣，幼稚園對孩子的交際，自立等綜合方面的發展比較還，早教側重于孩子的智力開發或某些專向開發。
專家意見：孩子3歲再送幼稚園，原因如下：對母親(或撫養者)的健康的依戀關係是嬰幼兒社會性行為和社會性☆禁☆交往發展的重要基礎，3～6個月的孩子開始對不同人的反應有了區別，對母親(撫養人)更為偏愛。而到了6個月至2歲，是嬰幼兒特殊的情感聯結階段，對母親(撫養人)有特別親切的情感。當和母親(撫養人)在一起時特別高興，而且感到安全，能夠安心地探索周圍環境，母親(撫養人)離開則哭鬧不止。嬰幼兒表現出了明顯的專門依戀母親(撫養者)的情感聯結。這個階段是培養早期依戀發展的最好時期。當孩子2歲以後，才開始逐步與同伴進行交往。如果孩子不到2歲就送幼稚園，孩子與母親的分離造成孩子的分離焦慮，孩子會反抗、哭鬧、憤怒繼而失望，雖然孩子以後可能接受了這個現實，但會產生嚴重的心理負擔。如果幼稚園的老師再關照得不好，孩子早期的感情經歷對他的個性發展可能產生持久的不良影響，對孩子今後建立良好的人際關係，進入高層次的情感發展也都會產生不良的影響。
另外2歲前的孩子各項基本生活能力比較差，不能很好地照顧自己。像你的孩子還不能自己吃飯，和大孩子在一起做任何事由於能力有限總是落後一步，孩子容易產生自卑的心理。另外孩子總是處於被別人照顧的環境中，這樣發展下去也不利於孩子的成長。
按照國家有關規定，小班的孩子入園的年齡應滿3周歲。這個年齡的孩子從生理和心理上都適合入園。如果你希望孩子能夠體驗集體生活，可以帶孩子參加一些早期教育學習班。最好也讓爺爺奶奶陪同參加，在這裡孩子可以與其他小朋友接觸，學習一些有助於孩子智力發育的知識和技能。家長可以學習一些餵養和教育孩子的新知識，家長之間也可以互相交流育兒經驗，對爺爺奶奶的育兒觀念也是一個更新，為孩子將來送幼稚園減輕分離焦慮打好基礎。 上學時只勉強認識30個漢字，數位從沒寫到過100，但入學後卻很快以出色的作文贏得了語文課代表，又靠優秀的成績和良好的人際關係被評為學習委員，我認為這與他沒有接受過早的學習有關，因為他不厭學，對學習很好奇也很有興趣，快樂的童年使他有豐富的寫作素材和良好的心態，所以還是讓孩子輕鬆一些快樂一些吧。
網友三：當然是早教中心了，因為那裡的教育模式和教學內容都是經過研究試驗後制定的，一定能夠開發孩子的智力，培養孩子的創造力。對孩子的教育，不應注重知識的多少，而應注重潛力的開發，習慣的培養。
網友四：我認為早教中心和幼稚園不衝突的，我家寶寶現在2歲5個月了，平時上幼稚園，週末去早教中心。我覺得側重點不一樣，幼稚園對孩子的交際，自立等綜合方面的發展比較還，早教側重于孩子的智力開發或某些專向開發。
專家意見：孩子3歲再送幼稚園，原因如下：對母親(或撫養者)的健康的依戀關係是嬰幼兒社會性行為和社會性☆禁☆交往發展的重要基礎，3～6個月的孩子開始對不同人的反應有了區別，對母親(撫養人)更為偏愛。而到了6個月至2歲，是嬰幼兒特殊的情感聯結階段，對母親(撫養人)有特別親切的情感。當和母親(撫養人)在一起時特別高興，而且感到安全，能夠安心地探索周圍環境，母親(撫養人)離開則哭鬧不止。嬰幼兒表現出了明顯的專門依戀母親(撫養者)的情感聯結。這個階段是培養早期依戀發展的最好時期。當孩子2歲以後，才開始逐步與同伴進行交往。如果孩子不到2歲就送幼稚園，孩子與母親的分離造成孩子的分離焦慮，孩子會反抗、哭鬧、憤怒繼而失望，雖然孩子以後可能接受了這個現實，但會產生嚴重的心理負擔。如果幼稚園的老師再關照得不好，孩子早期的感情經歷對他的個性發展可能產生持久的不良影響，對孩子今後建立良好的人際關係，進入高層次的情感發展也都會產生不良的影響。
另外2歲前的孩子各項基本生活能力比較差，不能很好地照顧自己。像你的孩子還不能自己吃飯，和大孩子在一起做任何事由於能力有限總是落後一步，孩子容易產生自卑的心理。另外孩子總是處於被別人照顧的環境中，這樣發展下去也不利於孩子的成長。
按照國家有關規定，小班的孩子入園的年齡應滿3周歲。這個年齡的孩子從生理和心理上都適合入園。如果你希望孩子能夠體驗集體生活，可以帶孩子參加一些早期教育學習班。最好也讓爺爺奶奶陪同參加，在這裡孩子可以與其他小朋友接觸，學習一些有助於孩子智力發育的知識和技能。家長可以學習一些餵養和教育孩子的新知識，家長之間也可以互相交流育兒經驗，對爺爺奶奶的育兒觀念也是一個更新，為孩子將來送幼稚園減輕分離焦慮打好基礎。