早教記：如何正確鼓勵孩子

我大學學習的是兒童發展心理學， 也就是早期教育， 看到媽網很多人因不會正確的鼓勵孩子而導致各種各樣的問題， 特把我的一些經驗拿來分享， 希望對大家有所幫助。

我有3個主要觀點， 一個是避免問題強於解決問題， 而能解決問題又強於製造問題；第二個觀點是早期教育是慢教育， 急功近利不得；第三個就是今天談的， 正確的鼓勵能成就孩子幸福的一生。
沒有不好的孩子， 只有不好的教育方法。 而不好的教育方法主要就是沒有正確的鼓勵方法。 也就是說， 正確的鼓勵方法能成就一個孩子。 正確的教育方法， 有個小小的前提， 那就是先學會界定問題， 即哪些需要鼓勵以及怎麼鼓勵， 哪些需要制止以及如何制止。 一般而言， 除了涉及重大的人身安全因素以及道德因素， 其他所有的行為， 家長都不應該阻止。
正確的鼓勵第一個方面：鼓勵孩子自身的努力， 而不是先天因素。 如孩子做了某件事， 要鼓勵孩子勤勞、專心、愛思考或者懂禮貌、善良等， 而不是讚揚他聰明或者漂亮。 聰明漂亮是先天因素， 鼓勵這些沒任何積極意義， 反而會帶來很多隱患。
鼓勵的第二個方面：鼓勵孩子的態度和動機， 而不是最終的結果。 如孩子做成了某事， 要鼓勵孩子積極向上的精神、孝心、勇敢， 而不是讚揚他“你真厲害， 這次考了100分”。 鼓勵結果， 會讓孩子產生家長關心的是他的成績的錯覺， 也會給孩子帶來很大的壓力。 而鼓勵態度和動機， 則可提供源源不竭的內驅力。
鼓勵的第三個方面：鼓勵要具體化， 而不是泛泛而談。 具體化， 才會讓孩子覺得家長是真誠的， 而泛泛而談只會讓孩子覺得家長在敷衍他， 收不到鼓勵的效果， 如很多家長喜歡用“你真棒， 你真厲害”， 這些都不是具體的。 具體的， 要明確的說出孩子棒在何處， 厲害在什麼地方， 以期把這些優點深化、固定化。

鼓勵的第四個方面：發掘閃光點， 以此為契機。 孩子的很多行為， 都是好壞兼具的， 家長應學會從中汲取積極的力量。 如孩子撿起一顆煙頭送給父母。 也許家長會認為這是垃圾， 很髒， 應該讓孩子馬上扔掉， 事實則是， 孩子認為這是好東西， 他要與你分享。 因此家長關注的是孩子的孝心與感恩， 這樣才能把難能可貴的感恩精神啟動並放大， 而教育他講衛生的機會多的是。
家長應該學會思考、學會反省， 只有學會思考了， 學會反省了， 才是真正屬於自己的東西。 我下面舉一些我自己教育孩子的例子， 也許對大家有啟發， 但願不要因此而限制了大家的思路。
生活中， 無非有三種狀態， 一種是積極占主導的狀態， 一種是平常的狀態， 還有一種是消極占主導的狀態， 而絕對的積極與消極非常少見， 暫且不討論。 作為家長， 心中有這三種狀態之後， 才能從中掘取積極的力量加以利用， 羅丹說過“生活中不缺乏美， 而是缺乏發現的眼睛。 ”這句話用在孩子中照常適用。 把積極的力量加以鼓勵， 使之更上一層樓；從平常中發掘積極的力量， 使之不斷積聚樂觀向上的力量；從消極中發現閃光點， 發掘重新崛起的力量。
接下來， 我覺得最重要的是2個字：成長。 成長也就是今天比昨天強， 明天比今天強， 而不是錯誤一犯再犯。 這是我解決任何問題都會首先出現在腦海裡的2個字， 為我的早教指導思想。 要做到這點， 需要有二個比較重要的前提， 一個是避免急功近利（快速的方法多數不是解決問題， 而是壓制問題如打罵或者淡化問題如轉移注意力）， 還有一個就是有明確的思路， 知道孩子為什麼會出現這種情況， 這種情況的出現又蘊含的哪些寶貴的品質， 如何使寶貴的品質發揚光大直至完全佔領消極的空間。

鼓勵第一個方面的實例：我侄子叫文宇， 某次我到他家做客， 他正在玩積木， 我對他的讚揚是“文宇做事真認真， 真有耐心， 這些小的積木都能打這麼高， 這麼漂亮。 ”這句話， 能讓孩子產生這樣的歸因“我積木搭的好， 源自我的認真和耐心， 我以後還要繼續努力。 ”而有些人的鼓勵則是“你真聰明， 積木搭這麼漂亮”， 孩子就會把成功的原因歸結為自己的聰明， 以後做事也許憑藉自己的小聰明而變得浮躁。
鼓勵的第二個方面實例：我有個北方新客戶， 他們那地方可能對孩子的成績很關注。 我對客戶有2個重要要求， 其中一個就是每週必須跟我交流他最近是如何鼓勵孩子的。 很多家長，往往學了不少，沒有外界力量的強迫往往就疏於使用，最終不是荒廢就是出現偏差卻不自知。他孩子考試比上一次進步了好幾個名次，他就對孩子說“××，你這次進步真大，媽媽真為你高興，再接再厲，爭取更上一層樓哦。”乍一看這確實是鼓勵，只是這種鼓勵是含有三聚氰胺的牛奶，她只記住了要正面關注孩子，卻忽視了如何關注。正確的鼓勵應該是關注孩子進步的原因，如“最近學習非常專心、努力，連外面開業慶典放鞭炮都沒吵到你。有個學習這麼專心的兒子，感覺就是不一樣。”逐步強化孩子“專心”的學習品質，以後想學習不好都難。
鼓勵的第三個方面：也是一個客戶的例子，她孩子學畫，以前她的鼓勵方式也是“畫的真好、真漂亮”，現在已經改成畫的色調搭配如何好，佈局如何有創意，線條如何優美等。誇獎一個女人漂亮，她可能不以為然，如果誇獎她眼睛如同××一樣傳神，笑容像××一樣迷人，聲音如同××一樣甜美，很容易就能把她打動。
如果實在學不會如何誇獎，只用一句話也可以：“有個××（某些品質如勤勞、孝順、專心等等）的孩子，就是不一樣。”有這一句話產生的推動力，遠勝於碎碎念千萬遍。
（責任編輯：Coco） 很多家長，往往學了不少，沒有外界力量的強迫往往就疏於使用，最終不是荒廢就是出現偏差卻不自知。他孩子考試比上一次進步了好幾個名次，他就對孩子說“××，你這次進步真大，媽媽真為你高興，再接再厲，爭取更上一層樓哦。”乍一看這確實是鼓勵，只是這種鼓勵是含有三聚氰胺的牛奶，她只記住了要正面關注孩子，卻忽視了如何關注。正確的鼓勵應該是關注孩子進步的原因，如“最近學習非常專心、努力，連外面開業慶典放鞭炮都沒吵到你。有個學習這麼專心的兒子，感覺就是不一樣。”逐步強化孩子“專心”的學習品質，以後想學習不好都難。
鼓勵的第三個方面：也是一個客戶的例子，她孩子學畫，以前她的鼓勵方式也是“畫的真好、真漂亮”，現在已經改成畫的色調搭配如何好，佈局如何有創意，線條如何優美等。誇獎一個女人漂亮，她可能不以為然，如果誇獎她眼睛如同××一樣傳神，笑容像××一樣迷人，聲音如同××一樣甜美，很容易就能把她打動。
如果實在學不會如何誇獎，只用一句話也可以：“有個××（某些品質如勤勞、孝順、專心等等）的孩子，就是不一樣。”有這一句話產生的推動力，遠勝於碎碎念千萬遍。
（責任編輯：Coco）