都說孩子不在於生得多， 而在於養得精。 所以， 儘管生活水準越來越好， 但願意生育多個孩子的夫妻卻越來越少。 做好早期教育， 不讓孩子輸在起跑線上是眾多家長達成的一種共識。
早教機構更是抓住了父母的這種心理， 想方設法讓咱們的爸爸媽媽帶著孩子參加各種早教課程。 從新生兒到學齡前的各種早教方案， 真是應有盡有。 雖然他們介紹的早教方式聽著很誘人， 但每上一堂課的價格也很美麗。
也許很多父母經濟條件比較寬裕， 根本不再乎多少錢的問題。 但更想知道的是， 讓1個月、2個月、3個月至半歲的寶寶去上早教課真的有用嗎？
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關於嬰兒早教課上與不上一直有眾多爭議， 今天， 關於孩子上不上早教育的問題， 我來分享一些經驗， 希望能給予各位爸媽有所啟示。
很多人問我：“你一新聞專業出身， 又愛唱愛跳、喜歡幼教， 自己在家帶孩子不是挺好的？為什麼還要花那麼多錢上早教課？”這個時候， 我總是微微一笑。 看到女兒主動和陌生人打招呼， 快速和新夥伴嬉笑打鬧時， 總是會慶倖自己1年前讓她“被早教”的決定是值得的。
早教帶給孩子的變化讓我美翻了
“我的寶貝， 我的寶貝， 媽媽要離開你一會兒。 不要傷心， 不要流淚， 晚風會把媽媽輕輕送回……”當音箱裡的“再見歌”準時響起的時候， 小高興總是第一時間揮動起小手和我稚嫩地說聲：“bye-bye”。
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最近經常聽見社區裡的阿姨對我說：“小高興可有禮貌了， 每次見面都是笑盈盈的不認生。 ”最驕傲的還是每天陪伴的奶奶：“我小孫女真是一天一個樣， 上床下床都是自己放鞋， 然後還指著鞋架咿咿呀呀， 我知道那是告訴我‘玩具不玩了， 從哪拿的放回哪去’呢！”各種評價告訴我， 當初堅持給她上早教課， 是值得的。
別看小高興現在很外向， 但最初接觸陌生人也很害怕。 直到她6個月大時， 家裡來了客人要抱抱， 剛開始小傢伙總是愛搭不理，
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初為人母的我， 開始上網搜索各類資料， 這才知道寶寶正處於生長發育的必經階段——社交敏感期。 我可以給她更深沉的愛， 給她更好的衣食住行， 可寶寶還這麼小， 人際交往環境可不能隨便創造。
沒有任何世俗（一定要出人頭地）的困擾， 更沒有任何不要輸在起跑線上的心理暗示， 只是一個單純、直接而迫切的願望——我要多帶她接觸一下陌生人。
寶寶的發育始終脫離不了社會環境的刺激， 我的初衷， 就是能夠尋求一個符合這個年齡階段， 且前提一定要安全、衛生、最好能有成長夥伴一起學習激勵、爸爸媽媽也能互動參與的社交圈。
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早教不只是教孩子， 明明是教媽媽！
第一次和那麼多人在一起， 小高興明顯有些煩躁不安。 所有的寶寶都在媽媽懷裡安安靜靜地配合著老師做動作， 只有她緊緊地抱著我， 任憑老師逗引， 總是不願靠前。 直到有一次， 她的主班老師的一句話給了我啟發：“任何時候， 都不要在孩子面前表現急躁， 媽媽就是孩子的鏡子， 你的鼓勵和言行都在潛移默化地影響她”。
細想想， 我的確表現的不夠好：玩具展示時， 孩子注意力不夠， 我非要強迫她坐下聽；自我介紹時， 只要沒說謝謝， 我就拉著她直到說出為止；互動遊戲時， 只要沒做到位， 我就當面指責。
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我開始調整自己的狀態：注意力不集中， 我就換個姿勢抱抱她， 變個聲調逗逗她；自我介紹時， 我總是模仿她的口氣大聲說著“嗨”、“謝謝”；互動遊戲時， 我首先積極參與， 調動她的情緒， 如果她還是不做， 回家以後再重複指導。
早教老師說：“這個階段的寶寶一周大多只有兩節課， 一節課45分鐘。 如果說上課只是上課， 回到家沒有任何引導， 早教就沒有太大作用。 只有早教中心和家庭教育結合起來才會相得益彰。 ”所以再有人問我，為什麼要帶孩子上早教，我就告訴她：“不是讓寶寶學，而是我來學”。
早教班非上不可嗎？
我並不認為上早教是一個“必須”，但益處回頭看確實是有不少。而最重要的是，寶寶每次去都會開心的不得了。那些任何細小的、毫無意義的動作都可能得到老師的關注，她也會因為得到家庭以外人員的鼓勵而大受鼓舞。早教教會了我該怎麼和孩子學習相處，幫助寶寶營造了最初的社交圈，提高了自我意識、分享與合作的能力品德，樹立了自律自控的行為習慣。
我知道，這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，錯過這個階段的科學培育，家長再沒有行之有效的輔助，其損失是不可能再有機會彌補的。
我從未期待她能從課堂上學到什麼具體的知識，但早教能給我的就是親子陪伴，而且是現階段最科學、最系統的高品質陪伴，是可以不斷複製和發揮的快樂時光。我突然想起，高興快要周歲時，每次抱她喂小兔子總被嚇哭，如果你硬告訴她不怕，她會哭得更厲害。
於是我按照老師的“立體教學方法”，先從蔬菜認知開始、從書本閱讀開始、從聽音樂學舞步開始，一步步地教她“小白兔真可愛”。一周以後，她喜歡上了這些小動物，而且每天都要主動地給它們找青菜和胡蘿蔔，小心翼翼地放進籠子裡，開心到尖叫。後來，她最先學會了找自己“長長的耳朵”、也很愛吃媽媽給做的“兔兔美食”。
我聽說過這樣一句話：孩子的成長就像大自然的花朵，各有花期，每一朵先後有序，父母只需靜待花開。我也知道：0到3歲是寶寶大腦發育的黃金時期，3歲時腦體積相當於他成年時的80%，這個時期也是他學習能力最強、學習欲望最高的時候，如果在這個時期給他進行最科學有效的教育，可以事半功倍，為他的未來打下堅實的基礎。
多年以後，如果回想起這段早教歷程，可能不再是學了哪首歌，玩了哪個道具，而是獲取了最寶貴的能力：在上學中學上學，在社會環境中學社交。
楊冪上金星的節目聊育兒經——“小糯米”6個月上早教
關於早教的特別體會：
早教機構最好離家近
一般父母選早教，重點會考慮名氣、費用、教師素質和學習環境，往往會忽視距離。早教是一個長期行為，一定要考慮周全。如果每次都要花很長時間或很多車費，時間長了大人孩子都會吃不消。考慮到平時也能方便帶孩子去中心玩耍，最好堅持就近原則。
選擇合適的早教時間
寶寶上早教的時間：我個人感覺早一些更好，可以根據自家情況來調整。
寶寶上課時間：一定要結合其自身作息規律，一般情況下，早餐後或晚飯前效果好。
寶寶結業時間：當然越晚越好。
不要輕易更換早教機構
每個優秀的早教機構都有自成一套的教學體系和教學節奏，凡事貴在堅持，只有循序漸進地跟著教綱走，寶寶才能學到精髓，持之以恆才能達到預期效果。
不能一味依賴早教老師
記住，所有的早教課堂都不能每天為您服務，一周有限的幾節課只是在教您方式方法，更多的需要寶寶陪伴人，特別是父母的配合。所以家庭延伸十分重要，只有不停地重複，才能起到更好的潛移默化。
不與其他孩子比較
早教只能是作為培育孩子的一個輔助手段和環境，而不是培養神童的地方。每個孩子都是獨特的個體，各有自己的優缺點，成長和發育的階段不盡相同，最好的監測是對寶寶自身的縱向比較。
一年下來，我似乎更加深刻地理解了“早教”的意義，這種高品質的陪伴讓我們收穫頗豐。如果可以，如果你還算擁有一定的精力、體力、財力，我相信你也會擁有一段更高效的親子時光。
總是有媽媽問‘兩個月的寶寶如何早教’。
”所以再有人問我，為什麼要帶孩子上早教，我就告訴她：“不是讓寶寶學，而是我來學”。早教班非上不可嗎？
我並不認為上早教是一個“必須”，但益處回頭看確實是有不少。而最重要的是，寶寶每次去都會開心的不得了。那些任何細小的、毫無意義的動作都可能得到老師的關注，她也會因為得到家庭以外人員的鼓勵而大受鼓舞。早教教會了我該怎麼和孩子學習相處，幫助寶寶營造了最初的社交圈，提高了自我意識、分享與合作的能力品德，樹立了自律自控的行為習慣。
我知道，這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，錯過這個階段的科學培育，家長再沒有行之有效的輔助，其損失是不可能再有機會彌補的。
我從未期待她能從課堂上學到什麼具體的知識，但早教能給我的就是親子陪伴，而且是現階段最科學、最系統的高品質陪伴，是可以不斷複製和發揮的快樂時光。我突然想起，高興快要周歲時，每次抱她喂小兔子總被嚇哭，如果你硬告訴她不怕，她會哭得更厲害。
於是我按照老師的“立體教學方法”，先從蔬菜認知開始、從書本閱讀開始、從聽音樂學舞步開始，一步步地教她“小白兔真可愛”。一周以後，她喜歡上了這些小動物，而且每天都要主動地給它們找青菜和胡蘿蔔，小心翼翼地放進籠子裡，開心到尖叫。後來，她最先學會了找自己“長長的耳朵”、也很愛吃媽媽給做的“兔兔美食”。
我聽說過這樣一句話：孩子的成長就像大自然的花朵，各有花期，每一朵先後有序，父母只需靜待花開。我也知道：0到3歲是寶寶大腦發育的黃金時期，3歲時腦體積相當於他成年時的80%，這個時期也是他學習能力最強、學習欲望最高的時候，如果在這個時期給他進行最科學有效的教育，可以事半功倍，為他的未來打下堅實的基礎。
多年以後，如果回想起這段早教歷程，可能不再是學了哪首歌，玩了哪個道具，而是獲取了最寶貴的能力：在上學中學上學，在社會環境中學社交。
楊冪上金星的節目聊育兒經——“小糯米”6個月上早教
關於早教的特別體會：
早教機構最好離家近
一般父母選早教，重點會考慮名氣、費用、教師素質和學習環境，往往會忽視距離。早教是一個長期行為，一定要考慮周全。如果每次都要花很長時間或很多車費，時間長了大人孩子都會吃不消。考慮到平時也能方便帶孩子去中心玩耍，最好堅持就近原則。
選擇合適的早教時間
寶寶上早教的時間：我個人感覺早一些更好，可以根據自家情況來調整。
寶寶上課時間：一定要結合其自身作息規律，一般情況下，早餐後或晚飯前效果好。
寶寶結業時間：當然越晚越好。
不要輕易更換早教機構
每個優秀的早教機構都有自成一套的教學體系和教學節奏，凡事貴在堅持，只有循序漸進地跟著教綱走，寶寶才能學到精髓，持之以恆才能達到預期效果。
不能一味依賴早教老師
記住，所有的早教課堂都不能每天為您服務，一周有限的幾節課只是在教您方式方法，更多的需要寶寶陪伴人，特別是父母的配合。所以家庭延伸十分重要，只有不停地重複，才能起到更好的潛移默化。
不與其他孩子比較
早教只能是作為培育孩子的一個輔助手段和環境，而不是培養神童的地方。每個孩子都是獨特的個體，各有自己的優缺點，成長和發育的階段不盡相同，最好的監測是對寶寶自身的縱向比較。
一年下來，我似乎更加深刻地理解了“早教”的意義，這種高品質的陪伴讓我們收穫頗豐。如果可以，如果你還算擁有一定的精力、體力、財力，我相信你也會擁有一段更高效的親子時光。
總是有媽媽問‘兩個月的寶寶如何早教’。
