早期培養兒童的創造力

嬰幼兒已經具有了創造力的萌芽。 幼兒的創造力具有不自覺性、不穩定性， 可塑造強等特點， 利用他們的可塑性對他們進行早期教育， 使其創造力趨向自覺穩定， 讓其處於萌芽狀態的創造力得以發展是早期教育的一個重要任務。
嬰幼兒創造力的培養必須以其身心發展規律為依據， 忽視嬰幼兒創造力的萌芽， 必將導致對他們潛能的巨大浪費， 而若揠苗助長， 則欲速不達。 所以我們培養嬰幼兒的創造力， 就應尊重嬰幼兒創造力發展的規律， 在適合兒童年齡特徵的活動中， 讓嬰幼兒的創造力盡可能充分地得以發展。
1、在遊戲中培養兒童的創造力
遊戲是幼兒的主導活動， 在遊戲中， 兒童的創造力日益提高， 從單純模仿發展到創造， 他們逐漸創造性地開展遊戲情節， 創造力地扮演遊戲角色， 創造性地製作遊戲道具等等。
但是遊戲水準的發展並非完全是自發的。 缺乏成人指導的兒童， 他們的遊戲可能長時間地停留在較低級水準， 如果成人只是讓兒童無所事事放任自流地玩， 那就會消磨掉兒童的智慧， 浪費人生最寶貴的光陰。 所以我們說， 在遊戲中發展兒童的創造力， 需要成人的説明、啟發、引導， 有意識地促進兒童的想像和創造。
2、豐富藝術生活
音樂、繪畫都是培養創造力的有效途徑。 心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒身心健康發展的好方式。
因為音樂會促使右腦的發育， 而右腦發達的人往往具有非凡的創造力， 象物理學家愛因斯坦、發明家愛迪生、藝術大師畢卡索都是右腦發達型人。 另外音樂可以豐富幼兒的精神世界， 在優美的音樂聲中， 幼兒情緒興奮愉快， 這個時候， 其創造力就處於極佳狀態。
同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發達， 增強幼兒想像力、形象思維力和創造力。 對幼兒繪畫的評價， 主要不是以象不象來衡量， 而是要看他是否能發揮想像， 創造美的形象。 因而幼兒的塗鴉， 雖然稚嫩、拙撲， 但他們每畫出的一個形象， 對他們來說， 都是一種創造， 家長應大力鼓勵兒童的這種創造。
3、發展語言
語言發展的關鍵期是在幼兒期。 早期的語言訓練， 不僅促進語言本身的發展， 還可促使智力超前發展。 對於學齡前的兒童來說， 語言能力主要是聽和說的能力， 聽說能力培養主要是在日常對話以及講故事中進行。 在與幼兒進行對話時， 要因勢利導， 抓住時機， 就兒童感興趣的問題展開話對話， 這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維， 即興表述生動的語言。 幼兒都喜歡故事， 家長在講故事時， 可選擇一些懸念較強的作品， 引導兒童探究問題。 在故事講述過程中， 還可利用啟發提問的方式，  刺激兒童的思考與語言表達， 讓兒童發揮想像和創造。
4、發展動手能力
幼兒的好奇心特別強， 什麼東西都要摸摸、動動。 家長不應簡單粗暴地制止， 而應對孩子的好奇心予以肯定和鼓勵， 同時給予他正面的解釋和教育， 告訴他要愛惜東西， 告訴他什麼東西不能亂動， 否則會出危險， 在家長的正確引導下， 兒童的好奇心會不斷向新的水準和更廣泛的方面發展。 另外家長應鼓勵兒童多做力所能及的事情， 例如鋪床疊被， 洗手帕等， 鼓勵兒童搞一些小製作， 在實際操作中， 一方面可以鍛煉兒童的手眼協調能力， 鍛煉手指部小肌肉的發展， 相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發展；另一方面也就促進了思維和創造能力的發展。