在《麥兜故事》這部動畫電影中， 麥太讓小麥兜去學“搶包山”（一種已經消亡的民間運動）。 小麥兜並不喜歡， 但為了媽媽， 他還是辛辛苦苦地去練了。 “搶包山”並沒有在麥太的呼籲下變成奧運項目， 除了練出粗壯的小腿， 麥兜一無所獲。
實際生活中， 不管孩子有多小， 我們總會聽到有人說：“寶寶都×歲了， 該學點什麼了吧！” 到處都在宣傳“別讓孩子輸在起跑線上”， 別人家的孩子聽到槍響已經跑出去了， 比如3歲會珠心算， 4歲參加鋼琴考級……咱家 的孩子還能光在這兒傻玩嗎？於是，
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還是讓我們先弄明白， 你是把孩子當成一種工業產品在加工還是當成一種農作物在培養吧！
“工業化思路”
孩子是一種工業產品。 首先設計好產品的樣子， 然後再根據設計進行加工。 通過選擇適合的加工廠和加工方法， 一步一步生產出滿意的產品。
“農業化思路”
孩子是一種農作物。 父母通過提供適合的溫度、濕度、土壤環境和其他外在條件， 幫助農作物長大成熟。 不同的思路， 就會產出不同的結果。
選擇1：早還是晚
工業化思路：工業生產受時間和季節的影響不大。 只要工序對頭，
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農業化思路：農業生產當然要講究時間、季節和節氣了。 植物在不同的生長階段需要不同的條件， 條件提供早了白辛苦， 提供晚了不趕趟， 看準時間才有效。
對於父母們之間的那種微妙的競爭關係來說， 孩子的“早”本身就是一種成果。 但是心理學對無原則的“早”並不提倡。 兒童的發展具有年齡階段性， 每個年齡段有不同的發展重點。 比如對於一兩歲的幼兒， 感知、運動能力的發展比較重要， 而對文字的敏感期至少要到三、四歲以後。 給孩子提供適合年齡的活動對孩子的健康成長才最有好處。
曾經有這樣一個研究：心理學家對雙胞胎嬰兒中的一個提前進行爬樓梯的訓練，
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選擇2：適合還是不適合
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工業化思路：看一種加工方法是不是適合， 就要看想要生產出什麼樣的產品。 要生產高精尖的產品， 當然要進行複雜的精密加工。
農業化思路：看一種生產方法是不是適合， 要看這種農作物自身有什麼特點， 需要什麼樣的條件， 比如是喜水， 還是喜旱， 是喜光照， 還是喜陰。
在工業化思路之下，
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換成農業化的思路， 父母們這樣的做法未免太一廂情願。 一株植物能長成什麼樣子， 是由它自身內在的潛質決定的， 外在的條件只是輔助。 在植物快速生長的季節， 如果提供了適合的條件， 那種瘋長的勢頭攔都攔不住。 這是植物自己內在力量的顯現， 而非外在“加工”的效果。 而且， 不同的植物有不同的顯現方式， 有的植物會長出漂亮的果實， 有的植物則會長出壯碩的塊根， 無法用一個模式來要求。
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選擇3：平衡還是不平衡
工業化思路：DVD機不需要會跑， 洗衣機不需要能製冷。 一種產品只需要達到特定功能就好。 重要的是抓住產品的核心競爭力， 不必管那些可有可無的功能。
農業化思路：各種條件缺一不可， 為植物提供平衡的條件才能健康正常。
說起來， 我們心裡對讓孩子做的事情總是會有一個順序表， 那些“有用”的， 可以“秀”給人看的事情總是會排在前面， 而那些看似平常的事情往往會往後排。 從工業化的思路這種做法也很可以理解， 產品當然要突出核心競爭力嘛！
可是孩子並不是一種只需要滿足某些特定功能的機器。 作為有生命的個體， 孩子需要在各個領域平衡發展，如大運動，精細運動，感知能力，認知能力，語言習得和表達，個性發展，社會性發展，創造力培養，還有生活自理方面的常規等等。
在我們看來，孩子的許多時間似乎都在“傻玩”。其實很多看似“無用”的活動 對孩子的發展恰恰很有幫助。比如過家家遊戲，可以有助於孩子的社會性發展；再比如塗鴉，培養的是孩子的精細運動能力和創造力。剝奪了孩子“傻玩”的權利是得不償失的。
其實，農業化的教育思路並沒有什麼特別的，更接近常識。當我們在為種種複雜的早期教育理念、方法原則、課程而困惑的時候，不妨回歸常識。
<> 孩子需要在各個領域平衡發展，如大運動，精細運動，感知能力，認知能力，語言習得和表達，個性發展，社會性發展，創造力培養，還有生活自理方面的常規等等。在我們看來，孩子的許多時間似乎都在“傻玩”。其實很多看似“無用”的活動 對孩子的發展恰恰很有幫助。比如過家家遊戲，可以有助於孩子的社會性發展；再比如塗鴉，培養的是孩子的精細運動能力和創造力。剝奪了孩子“傻玩”的權利是得不償失的。
其實，農業化的教育思路並沒有什麼特別的，更接近常識。當我們在為種種複雜的早期教育理念、方法原則、課程而困惑的時候，不妨回歸常識。
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