早期教育從母嬰交流開始

許多家長在孩子剛剛會說話就教唱兒歌、背詩等， 進行早期教育， 以期早日開發智力。 其實， 這還不算早， 在孩子處于嬰兒期， 只知道吃和睡的時候就應該進行智力開發了。

嬰兒期孩子和母親接觸最多， 這一重任自然落在母親身上。 日本醫學博士高橋悅二郎對此進行了研究發現， 正規的早期教育， 應始于母嬰間的四種交流。

觸覺交流：母嬰間的觸覺交流， 最常見的是母親為嬰兒接乳。 因為， 授乳已不單是為嬰兒提供生長發育的營養， 而且為嬰兒大知的觸覺產生和發展提供條件。 嬰兒以其最為敏感的口角、唇邊和臉蛋，

依偎著母親溫暖的乳☆禁☆房， 能在大腦中產生安全、甜蜜的信息刺激， 這對其智力發育起催化作用。 母親經常撫摸、擁抱壓兒所產生的肌膚接觸， 也會獲得同樣的效果。 高橋的研究發現， 一生下來就失去上述交流的嬰兒， 在成長過程中會表情冷淡， 發育遲緩， 性格孤僻而難與同齡兒和睦相處。

視覺交流：嬰兒出生一月左右， 視網膜已經形成， 但中心凹尚未發育成熟， 故其可見距離不會超過40厘米， 可見區限于45度， 幾乎只能見到眼睛正前方。 不過， 此時他們對于人臉， 特別是人眼已有識別能力。 母親在授乳時， 總會發現嬰兒邊吃邊用眼睛直視著自己的眼睛， 這是嬰兒情感發育過程中的視覺需要。 因此， 嬰兒可在吃奶速度和進奶量上，

達到所需要的標準;失去這種交流， 其吃乳時會頻繁轉身搖頭， 甚至煩躁不安。 當然， 除授乳以外， 平時多與嬰兒作對視交流， 大多會得到晏兒甜蜜的微笑， 從而有益于其心理健康發育。 對于人工喂養的嬰兒， 母親在使用奶瓶授乳時， 更應有這種視覺交流。

嗅覺交流：生物學研究證實， 人類在視覺相當發達后， 嗅覺便開始退化了。 但是， 嬰兒的嗅覺卻相當靈敏。 剛出生幾天的嬰兒， 便能聞出氣味的好壞。 在試驗中， 如果把浸過母乳的布片靠近嬰兒異端， 嬰兒會頓時止哭而做出尋乳的姿態。 由于嬰兒能嗅出是不是母親， 故日本學者高橋提出， 嬰兒期由母親陪睡可產生良性刺激， 有利于其智力發育。 他指出，

那種不停更換陪睡者的嬰兒， 心理常處于緊張狀態， 睡眠時間和質量均大幅度下降。 這對其心身發育不利， 嚴重者可導致嬰兒發育遲緩和幼兒期心理障礙。

聽覺交流：研究表明， 嬰兒出生一周后， 即能分辨出人聲或物聲。 這是因為， 嬰兒自出生起， 便有聲響需求， 并能從各種聲響中產生“誘發效應”， 從而很快以聲音辨別是不是母親。 可別小看母親與嬰兒間毫無意義的“對話”， 細心的母親會發現， 在對嬰兒說話時， 他會動手動足， 一副滿足的模樣。 更重要的是， 多與嬰兒“對話”， 可使大腦正處在急劇發育中的嬰兒， 很快牙牙學語， 為日后語言發展奠定良好的基礎。 事實上， 缺乏母嬰語言交流的嬰兒， 發語均遲于有母嬰語言交流的同齡兒，

且發語不清， 表情不活潑。

由此可見年輕媽媽和嬰兒的密切接觸與交流多么重要。 千萬不要因為快節奏生活等種種原因， 忽視了身邊的小寶貝。 別忘記， 嬰兒需要母親帶她認識這個充滿愛的新鮮世界。