早期教育的關鍵是看你教什麼

以天然成長的名義讓孩子放任自流， 卻希望將來有一個完美的孩子， 這不是守株待兔， 就是癡人說夢。

《伊索寓言》中有這樣一則故事：

種菜人正在菜園裡澆菜， 有個人跑過來問他， 為什麼野菜生得很茂盛， 人們栽種的菜卻很瘦弱。 他回答說：“地是野菜的親娘， 卻是蔬菜的後娘。 ”

“為什麼有的孩子健康成長， 有的孩子卻要經歷很多磨難？”只有懶惰的父母， 才會像種菜人一樣那樣解釋說：“因為孩子是命中註定的事情， 別人幫不了。 ”

不要驚訝， 真的有人這樣對我說過， 他們說， 孩子沒有學好， 這是上天在懲罰家長，

或者是孩子天生不是學習的料。 更有人對孩子說：“我看你就是往牢裡送的東西。 ”這些人， 都錯過了孩子最寶貴的一段時期， 也就是早教的時期。

其實有很多素質較高的父母， 認為早期教育是在揠苗助長， 孩子應該像野花一樣成長， 什麼早期教育， 大可不必。 這個觀點， 本人肯定是不敢苟同的， 因為從我的實踐經驗來看， 很多“問題孩子”都是“野生野長”， 結果走上了岔路。 相反， 那些很早就有教育子女觀念的家庭， 孩子出現問題的幾率要小得多。

早期教育本身是好的， 關鍵是看你教育些什麼。

如果為了保護孩子的天性， 就讓他們完全按照自己的意志來成長， 這種父母是不負責任的， 而這種孩子幾乎等於沒有父母。 他們具有無限潛能，

但是這種潛能需要啟發， 也需要條件去支援。

另一種情況是， 有的父母為了培養出自己理想中的孩子， 讓他們參加很多輔導班、學很多語言、參加各種競賽， 這些已經超過了他們的承受能力， 就等於是揠苗助長了。

所以比較穩妥的早教方式， 應該是抓住孩子的敏感期， 作出符合他們生理和心理發展的輔導。

有一對上過大學的夫婦， 他們堅持讓孩子健康成長， 不給他任何壓力。 在孩子學習說話的時候， 他們像對待一個成年人一樣和他說話， 交流內心的想法；等到孩子上幼稚園之後， 他們讓孩子接觸繪畫、音樂、歌唱、閱讀等領域， 觀察孩子的反應。

這個孩子幾乎是對任何藝術的東西都不感興趣， 但是也不反感學習，

於是他可以接觸到各種各樣的知識， 也不用在父母的高壓下參加任何比賽。

一直到了初中， 這個孩子都是表現平平的， 成績屬於中等， 但是他很獨立， 有主見， 而且尊重身邊的每一個人， 他看起來比身邊的同齡人要成熟很多。

到了高中， 他發現自己喜歡研究歷史， 於是開始大量閱讀， 小時候的自由、寬鬆的成長環境讓他的頭腦非常靈活， 在歷史上常常有新的解讀。 有人說這樣靈活的人應該調去搞科研， 研究已經定型的歷史沒有價值， 但是他的父母一直支持他。

後來， 這個孩子成了考古專家， 並不是特別有名， 但是他生活幸福家庭和睦， 有事業也有愛情。

我講的這個故事， 和金庸的小說、韓國的偶像劇相差太遠了， 但這是真實的故事。

這個孩子很幸福， 這一家人都很幸福， 這種幸福， 對於我接觸過的很多家庭來說， 簡直就是最奢侈的夢想了。

很多家長抱著“天然教育”的說法， 其實是在做著不勞而獲的美夢。 孩子的內心是需要一雙有力的手、一盞明亮的燈的。 就像上面的這對夫婦， 看起來他們沒有做什麼， 其實， 他們做好了自己該做的：給孩子提供一個廣闊的舞臺， 讓他們有機會去認識自己， 充分尊重他、信任他。

現在很多家長正在做的， 要麼太多， 要麼不夠。 對於那些做得不夠的家長， 還有那些不管不問的家長， 我只能毫不留情地戳穿他們的美夢了。