早期閱讀的常見誤區

眾多的教育學家和心理學家經過長期的研究後認為， 人們對於兒童的閱讀活動普遍存在誤解， 也正是由於相應的教育措施不得當， 往往錯過了許多教育良機， 這在很大程度上延遲甚至阻礙了兒童閱讀能力的獲得和發展。

誤區一：“親子閱讀”就是給孩子講故事

"我認為孩子上學前， 應主要訓練他的口語表達能力， 漢字是一種象形文字， 並被認為是世界上最難的文字， 孩子是很難學習與掌握的。 孩子先學說話， 大了以後再教他認字讀書。 我兒子4歲了， 幾乎每天晚上我都給他講一個故事， 可是， 給孩子講過一遍故事後，

孩子就不願意聽第二遍了， 這樣我得一天換一本書， 我怎麼樣才能反復多次利用一本書， 讓孩子百聽不厭呢?

誤區糾正：親子閱讀不只是給孩子講故事就已經足夠了， 讓孩子聽著就了事了， 它需要讓孩子參與到閱讀， 通過提問、複述、孩子給家長講等方式進行互動。 單純的講故事給孩子聽不會取得很好的效果!

誤區二： 閱讀就是孩子自己看書

"所謂閱讀， 就是孩子自己看書。 我經常給孩子買書， 孩子也很愛讀書。 可是常常工作一天， 回到家已經很累了， 孩子還總是纏著我問這問那， 搞得我很煩。 我不是不肯陪讀， 而是欠缺耐性， 總覺得孩子有許多愚蠢的問題， 因此而產生"憎"， 起初是罵兩句， 繼而罷讀， 結果是不歡而散。

我的做法是不是不太妥當， 我該怎麼改變呢?

誤區糾正：忽視早期閱讀與對話、遊戲、討論等社會交往活動的結合， 忽視成人對孩子閱讀的支持和示範作用。 尤其是父親對幼兒閱讀的參與度低。

誤區三： 看文字才算閱讀， 看圖畫、色彩不算閱讀。

"現在的小孩子都特別愛看漫畫書， 以前我給孩子買了很多圖畫書， 現在孩子上學後， 能自己獨立看書了， 我就很少再給他買配圖的書了， 只有看文字， 才是閱讀， 孩子都有一定識字量了， 多看純文字的書， 閱讀能力才會提高。 可是， 我兒子都7歲了， 還是特別喜歡看那些很幼稚的圖畫故事書， 這孩子是不是有些不正常啊?

誤區糾正：就兒童的閱讀活動而言， 早期閱讀指的是年幼的孩子，

憑藉變化豐富的色彩， 生動形象的圖畫， 相應的語言文字以及成年人的語言講述， 來理解讀物的活動過程。 如1-3歲是以圖畫為主的閱讀階段。 圖畫書在幼兒早期閱讀中發揮著非常重要的作用!

誤區四：早期閱讀=識字?

"我覺得讓孩子看書的目的就是讓他多認幾個字， 只要孩子會認字， 就會自己看書了。 從小打下良好基礎， 上學以後就容易取得好成績了。 所以我經常給孩子買一些生字卡片或看圖識字之類的書， 現在我女兒剛滿4歲， 她已經能認600多個漢字了!我這樣的做法對嗎?

誤區糾正：早期閱讀不等於識字。

早期閱讀應當包括一切與書面語言學習有關的內容。 識字是學習書面語言的一種內容和方式， 但不是唯一的內容與方式，

有些托兒所和幼稚園大批地、正規地組織嬰幼兒識字是不足取的， 大量的、系統的識字不是學前兒童早期閱讀的內容。 但是， 有些老師在組織嬰幼兒早期閱讀活動中故意回避文字的接觸是愚蠢的做法。 換言之， 早期閱讀決不等同於早期識字。

誤區五： 閱讀是孩子上學以後的事

"現在很多人都強調要及早閱讀， 可是， 孩子還沒上學， 還沒有一定的識字量， 怎麼可能閱讀?我覺得孩子在上小學前只有先識字， 有了一定的識字量， 到正式上學後再開始閱讀也不晚。 學前階段以發展口頭語言為主， 而閱讀是進入小學後的學習內容， 學前階段不必操之過急。 如果把小學的讀寫任務提前到托兒所、幼稚園，

勢必會加重幼兒的負擔與壓力， 甚至助長嬰幼兒的厭學情緒。 不知道我的想法對不對?

誤區糾正：一是忽視早期閱讀的可能性和必要性;二是過於強調識字是閱讀的基礎， 忽視了兒童在閱讀過程中對漢字的伴隨學習。

誤區六：小小嬰兒會看書嗎?他們有能力看書嗎?他們能看哪些書?

"我兒子今年還不到3歲， 前些天給他買了一些圖畫書， 可是他一見書就又撕又咬， 不到兩天書全都壞了。 小小嬰兒會看書嗎?他們有能力看書嗎?這個問題讓我感到很困惑， 我個人覺得孩子還太小， 根本不會閱讀， 只會玩書， 搞破壞， 買書也是浪費。 不知道我的想法有沒有道理?如果他們能夠看書， 那他們能看哪些書?

誤區糾正：對早期閱讀概念的理解過於狹窄， 否認孩子玩書，撕書等是一種閱讀準備行為。

否認孩子玩書，撕書等是一種閱讀準備行為。